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RDI 9阶段目标
一直到这个阶段为止，我们都着重在所谓（人际关系平衡）其中一半的工作，学徒已经练习了扮演（共同调控者）的角色，学习将自己的行动与同伴的行动做协调。现在，我们要开始强调这个平衡中另一半的工作，那就是学习去享受新奇度和不可预测度，也就是人际关系中具有创意的部分，这样一来，就可以替第三级做一个开端，因为孩子将在第三...
2011-01-12

RDI 6阶段目标
第一级的最后阶段让孩子接触协力合作的基本要素，而且这通常是孩子第一次体验与一位社交同伴一同进行活动的刺激感，两个人在这个时候就会为一个同步合作的个体。
活动简介
第四阶段的活动包括了所有协调同步的活动。一开始的练习着重在简单的协力合作，包括系列性动作和同时性动作；接下来，练习活动进展到更加复杂的协调合作...
2011-01-12

RDI 5阶段目标
&nbsp;&nbsp;&nbsp;当孩童已经建立起注意力和参照力的时候，就已经准备好可以开始学习成为良好学徒的基本要素。第三阶段和第四阶段囊括了不少必要的要素，可以帮助孩童最终成为一个人际关系伙伴。第三阶段的目标是建立起大师和学徒之间的关系，这时候孩童要小心翼翼地参照教练，以获得指...
2011-01-12

在玩的过程有意插入最小目标(接张桂娥随笔20）在玩的过程有意插入最小目标：比如，妈妈和孩子在一起玩，要在夸大感受时插入刺激性语言：“妈妈”在玩汽车！“妈妈”不会玩！帮帮“妈妈”－－－－－等。　　同时可以把听觉信息和视觉信息一起展现给孩子，还可以用动觉信息和听觉信息综合刺激孩子。（“把你的汽车放到妈妈的照片上！” “妈妈和你拉个圆圈走走！”等）　　在和孩子玩之前要做...
2010-12-20

特殊儿童的教育问题某些儿童由于先天或其它原因，部分技能明显落后于同龄人，因为少年儿童正处于学习的黄金时期，必须引起家长的高度重视。首先要到医院和特教中心请教专家，找出原因，采用药物和训练双重手段加以治疗和引导。而训练无疑要付出更多的时间和精力，在此，我谈一些自己的经验和建议：
一、高度重视，针对性训练越早越好，一方面可使儿童的不良行为...
2010-12-11

促进孤独症社会性发展是康复的核心目标甄岳来老师在广东扬爱第八届家长交流会上的谈话!
人在本质上是社会性动物；那些生来就缺乏社会性的个体，要么是低级动物，要么就是超人。社会实际上是先于个体而存在的。不能在社会中生活的个体，或者因为自我满足而无需参与社会生活的个体，不是野兽，就是上帝。
——亚里士多德&nbsp; 公元前328年
自上个世纪八十...
2010-04-22

点点妈妈一月总结及下月目标总结
　　来到康达已经快两个月了，在这之前，我们在不同的机构之间奔波。两年以来，信心是一点一点的减少，曾一度的以为我家宝贝可能是开不了口，讲不了话了。听到别人介绍这儿后，完全是抱着试试的心态来到了康达。经过两个月的训练，我欣喜的看到，孩子一点一点的在变化，一天一天的在进步。
　　在语言方面，以前是连“啊”音都不会的...
2022-06-21

一位特教老师2010年的训练目标郑州市康达能力训练中心 基础部 职梦君
　　09年大家都在为同一个目标而坚持不懈的努力着。09年我们的训练目标是：&nbsp;&nbsp; 
　　1.一切以兴趣为主；
　　2.在有兴趣的基础上，在孩子掌握了发音的技巧后，如何使孩子从视觉模仿向听觉模仿过渡，提高软性能力的同时，使其综合能力提到提高。...
2022-06-21

埃尔斯为儿子树立远大目标 办配对赛给孤独症筹款
　　新浪体育讯　北京时间3月16日，南非高尔夫明星埃尔斯希望人们付出更多努力，寻找到一种方法医治孤独症，解救像他儿子那样的可怜患者。星期一，南非天王主办了“埃尔斯孤独症慈善职业/业余配对赛”，希望筹集的善款能够让广大的孤独症患者受益。
　　星期天，埃尔斯在WGC-CA锦标赛上取得4杆胜利之时，他的一些有钱朋友正在...
2010-03-16

孤独症儿童康复训练的目标是什麽？孤独症儿童与正常儿童一样，也有身心发展的过程，同样，也有受教育的权利和需要。特别是学前训练对孤独症儿童发展障碍的矫治更是致关重要，作用尤为显著。这一点得到国内外许多专家及患儿家长的充分认可。我校曾先后接收了10名5至8岁的孤独症儿童在校康复基地进行康复训练。这些儿童经过为期3个月至一年的训练后症状都有了比较明显的缓解与...
2009-11-30

ABA 目标: 4～5岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-9) :如何感受 (How to feel?)
这是一般自闭儿的难题, 如何了解别人脸上的情绪表态; 康儿在这个课程中挣扎了很久, 因为表情的反应下总有一个原因, 这也牵涉另一个同理心的思想领域“为什么 (why)”的课程, 去明白为什么别人会如此感受? 
在这个课程中, 我们要用剪报、图片和故事来帮助自闭儿能认识另一种非语言式的沟通, 藉著肢体动作和脸部表情...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-7) ～什么时候 (When)在教导相当4岁成熟度孩子, “什么时候 (When)”的观念, 要先从他日常身处的作息表开始, 使他感受 “时候/时间”的移动和复始, 再进入到先后 (before &amp; after) 的字眼观念. 
教导英文,要用文法的时间词组,例如 at night, in the morning, in the ...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧(6-5)～是谁 (Who),在哪里里找(Where)1. 是谁(Who) 
在这课程中, 我们不教你我他的主词和受词 (You, I, He, She, me, him and her), 而是教导介入孩子生活里, 有重要影向力的人物. 
* 首当其冲的是最爱孩子的亲人, 父母和老师拿出孩子亲人的照片, 问他 “这是谁? (Who is this?”孩子回答 “妈妈...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-6) ～哪里个 (Which)藉著简单的问句 “你要哪里一个? (Which one do you want?)”, 教导孩子有自主权的选择概念; 并由简单的回答句, 进深到描述物体特质、所在地, 以确据说明我要的 “那一个”. 
1. 我要这个 (I want this one.) 
先从一样但不同色的东西开始; 例如在桌上摆两颗不同色的 M...
2009-08-25

ABA 目标: 4～5岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-8) :如何做(How to do)康儿用了近一年的时间, 才真正了解 “如何” (how) 的意义, 以4岁语言成熟度来评估, “如何” (how) 涵盖两个意思: 一是如何感受 (How do you feel?); 另一个意思是如何做 (How to do it?). 藉著在 ABA (6-7) 中所教导的先后 (before &amp; ...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧(6-4)～是谁的 (Whose)
是谁的 (Whose ____ is this?) 
1) 中文的教导是:我的,你的,他/她的,我们的,你们的,他们的;英文在此较复杂,先让孩子明白单数的所有格:&nbsp; my, your, his, her. 
先从 “我的你的 (my and your)” 来介绍所有格的观念, 指著小孩的小姆指...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-2):开口要求 (2) with RDI～礼貌目前孩子应有基本的要求技巧,唤人名并要求注意力 (看我, Look at me!),再用一个简单的名词或动词来向人索取需要;接著我们要逐次用简单的句子,使孩子的口语能够 “成熟化”,不停留在娃娃语(baby words)的程度. 　　　　1. 继续在家中,积极促使孩子用囗语表达需要,才能得到所求之物,并开始逐次添加字在...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-3)with RDI ～什么和哪里里(What & Whe求知在于发问! 　　一个正常发展的孩子藉著发问来学习,这是孩子日后走上学术学习道路的基础,父母千万不要求功心切而蹉跎这段扎根的工夫,每个问问题的课程,一定要扎实地示范和教导,穿过这条求知的隧道,孩子遨遊学海的空间也会随之辽阔. 　　1. 这是什么 (What is it?) 　　这个观念要从教导孩子什么是未知 (unk...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-2):开口要求 (1)1. 从单音开始, 不说不给, 有声就给, 让孩子浅尝话的力量. 
在孩子面前排列 3 样饮料,且这三样物品分别代表孩子强烈喜欢,中性接受,和强烈厌恶的象征之物,例如 水,果汁和咖啡. 我们问, “你要什么(What do you want)?”孩子若只能说单音,为要鼓励他感受到话的力量,只要他发出 “有意义的”声音...
2009-08-25

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-1):在开口之前一项在加州大学洛杉矶分校 (UCLA) 的研究显示, 有效率的沟通, 93% 是取决于非语言的暗示; 另一项研究发现, 只有 7% 的沟通影响力是取决于 “口中所使用的词句”, 38% 的沟通影响力是取决于音质, 另 55% 的沟通影响力是取决于非语言性的肢体语言. 以上的统计数字告诉父母一件很重要的事, 在我们花许多...
2009-08-24

RDI 9

RDI 6

RDI 5

在玩的过程有意插入最小目标(接张桂娥随笔20）

特殊儿童的教育问题

促进孤独症社会性发展是康复的核心目标

点点妈妈一月总结及下月目标

一位特教老师2010年的训练目标

埃尔斯为儿子树立远大目标办配对赛给孤独症筹款

孤独症儿童康复训练的目标是什麽？

ABA 目标: 4～5岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-9) :如何感受 (How to feel?)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-7) ～什么时候 (When)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧(6-5)～是谁 (Who),在哪里里找(Where)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-6) ～哪里个 (Which)

ABA 目标: 4～5岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-8) :如何做(How to do)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧(6-4)～是谁的 (Whose)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-2):开口要求 (2) with RDI～礼貌

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-3)with RDI ～什么和哪里里(What & Whe

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-2):开口要求 (1)

ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-1):在开口之前

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