自闭症辅导教学纲要
目标：
1、 培养被社会接受的行为及态度。
2、 改良沟通及社会技能。
3、 学习及加强自我照顾技能。
4、 接受指示、明白符号意思及学习解决困难，以增强学习能力。
5、 接受环境改变，发展群处技能。
6、 提高独立工作及生活技能的能力。
学前训练：
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1、安坐 |
1、能与成年人一起安坐（达10分钟之久）。
2、在成年人的监管下，独自安坐及玩玩具。
3、能与5至6名同学共坐一起，达15分之久。
4、能于转换学习活动时安坐等候。
5、能等候一段时间。由1秒至5秒至10秒按规律增至30秒然后进行一些活动。 |
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2、目光接触 |
1、注视某一种物品达3至4秒之久。
2、与别人有视觉接触达3至4秒之久。 |
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3、集中视力及注意力，专心工作 |
1、能安坐专心玩玩具达15分钟之久。
2、能注视一物或指出声音的来源。 |
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4、接受简单指示 |
1、能在指示下完成指令。如：过来、给我、坐下、上厕所等。
2、看见一些标志、手势能作出适当的反应。如：出路、再见等。 |
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5、接受奖励 |
1、对奖励表示欢迎。如：食物、物件或口头赞赏等。
2、能在奖励下完成指令。 |
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6、正当地玩玩具 |
1、有意识地玩玩具或抱着玩具。
2、能在成人的指导下适当地玩玩具。如：穿珠子或彻积木。
3、模拟游戏。如：能利用洋娃娃、玩具车、餐具等作游戏。 |
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7、适应环境的转变 |
1、当面对新环境、人物和事物时不会哭。
2、当下课时，能平静收拾教具、玩具，准备下一节课。
3、减少固执的行为表现。 |
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8、稳定活跃情况 |
1、在指令下能控制自己的情绪，减少危险动作。
2、减少攻击性或自虐性行为。
3、减轻过份活跃程度。 |
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9、稳定情绪 |
1、在提示或劝解下，停止无故哭或笑。
2、在接受辅导后，改进无故哭、笑行为。
3、能安静接受发声、发光或转动中的物品。 |
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10、接受他人、能与他人共处。 |
1、减少对人冷落、惧怕、畏缩的态度和行为。
2、接受与他人共处或接触，而不会尖叫。 |
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11、对一般事物能发生兴趣 |
1、减少对某些事物的偏好及对增加新事物的兴趣。
2、主动参与游戏而不沉迷于一些刺激自己的行为。如：头摆动、添伤口、近距离观看自己的手指等。
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12、表达自己的意愿 |
1、用手势发声示意。我要、不要、给我等。
2、能用单字、复词表达个人的需要。如：吃饼干、喝水、上厕所等。 |
自理训练：
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1、进食 |
1、独自会用手拿食物吃。
2、能运用食具进食，例如：勺子、筷子等。
3、能容忍桌上摆放自己不喜欢的食物。
4、品尝一些不常吃或不爱吃的食物。
5、能分辨可吃的食物和其他物品。
6、能解开食物或饮品的包装。
7、能使用刀切开食物。
8、能用叉取食物。 |
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2、清洁 |
1、能自行洗手、洗脸、刷牙、洗澡及擦干身体。
2、能检查自己是否干净。
3、能检查衣服是否整齐。
4、能自行洗头。
5、能自行梳理头发。
6、能运用清洁用品。（梳、指甲钳等）
7、能自行剪指甲。 |
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3、衣着 |
1、能自行脱衣、解纽扣、脱鞋。
2、能自行穿衣、扣纽、扣鞋或打结。
3、能自行穿脱各类鞋袜、围巾、帽子等。 |
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4、如厕习惯 |
1、能表示如厕的需要。
2、能自行如厕。
3、能使用厕所内的设备。
4、如厕后能自行冲厕及洗手。 |
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5、清洁居所及桌椅 |
1、能使用水和布清洁桌椅及家居用品。
2、能使用一般清洁用品。（如肥皂几洗洁精）
3、能正确地使用扫把扫地。
4、能正确运用拖把（地拖）及清洁用品拖地。
5、能正确使用清洁用品清洗碗筷。
6、能正确地抹窗。 |
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6、洗洁及整理衣物 |
1、能使用适当用品去清洁衣服、鞋、袜及床单等。
2、能整理床褥。
3、能自己完成清洁及晾干的工作。
4、能折叠及挂晾衣物。 |
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7、家居安全 |
1、能使用简单的电器用品并注意安全。（如：风扇、风筒、电饭煲等） |
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8、青春期 |
1、男性：
明白青春期的需要
懂得如何自行剃须
懂得如何处理青春痘。
能适当处理梦遗
能正确地处理手淫行为
懂得适当的舒缓方法。（跑步、游泳、听音乐、看书、球类运动等）
2、女性：
明白青春期的需要
懂得如何自行处理月经
懂得如何处理青春痘
懂得适当的舒缓方法。（跑步、听音乐、看书等） |
互相认识：
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第一阶段 |
第二阶段 |
第三阶段 |
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训练目标 |
1、 认识三位同学。
2、 认识两位教师。
3、认识自己的父母。 |
1、认识6位同学。
2、认识4位教师。
3、指认自己的家人。
4、说出三位同学的名字。
5、称呼2位教师。
6、说出自己的父母。 |
1、认识全班同学。
2、认识班内的教师。
3、指认自己的家人。
4、说出八位同学的名字。
5、称呼4位教师。
6、说出自己的家人。 |
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小组活动建议 |
“小小手”（倾听老师说出同学的名字，然后把食物送给该同学） |
“眼明手快”（把有关的照片贴在墙上，学生聆听指示后，尽快取出适当的图片） |
“谁的最爱”（各学生先选出自己的喜爱，如食物、动物、运动等，教师提问：谁喜欢？学生指出那是谁喜欢的） |
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大组活动建议 |
“找朋友”（ 倾听老师说出同学的名字，然后邀请该同学坐在自己的身边） |
“寻寻觅觅”（盒内放着各学生家人的照片，尽快找出自己的家人，然后贴在适当的位置上再做介绍） |
“快而准”（学生分为两组，中间隔着一块布，布放下后，看谁能最快说出对方的名字） |
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2、个人资料 | |||
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第一阶段 |
第二阶段 |
第三阶段 |
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训练目标 |
1、 说出自己的姓名。
2、 说出自己就读的班级。
3、 说出自己的年龄。 |
1、 说出自己就读的学校。
2、 说出自己乘坐的校车号数。
3、 说出自己的性别。 |
1、 说出自己的地址。
2、 说出自己的电话。
3、 说出自己的兴趣。 |
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小组活动建议 |
角色扮演（扮演过年时亲戚询问自己的资料） |
角色扮演（扮演警察查询路人索取资料） |
自我介绍（学生自我介绍，其他学生聆听找出遗漏的资料） |
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大组活动建议 |
“传和说”（学生围圈坐，听着音乐传球，当音乐停时，接着球的那位同学要介绍自己。如：我叫ⅩⅩ） |
“谁是谁”（盒内放着各学生的资料，学生尽快找出自己的资料，然后在适当的位置上作介绍） |
“百万富翁”（设计不同程度的问题，分为必答题和抢答题，利用计分和奖品引起学生的回答） |
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3、聆听指令 | |||
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第一阶段 |
第二阶段 |
第三阶段 |
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训练目标 |
1、 聆听指示追随动作。
2、 聆听指示后取出物体。（书包内的物件） |
1、 聆听指示后取出物体。（可在书包或教室内自行寻找。）
2、 聆听指示后取出物件。（可多种物件或不同的数量。） |
聆听指示后分析内容 |
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小组活动建议 |
“眼明手快”（把不同物体放于桌上，学生轮流聆听指示，然后取出正确的物体。） |
1、“耳聪目明”（把多种物体放于桌上，学生聆听指示后，尽快取出正确的物体。）
2、做点小事（聆听教师指示后，到某处取物。） |
“寻宝游戏”（聆听教师的问题或指示，然后到该处寻找字条，并读出来。） |
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大组活动建议 |
“搜书包”（留心聆听指示，然后取出书包内指定物体交给老师。） |
“收物品”（分组比赛，聆听教师说出的物品，尽快收集并交于教师，物品的种类及数量因应不同程度而改变。） |
“道听途说”（学生按指示到一位教师的位置，聆听有关下一个地点的资料，最后聆听教师所说的句子，回到终点时复述一遍。） |
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竞技、游戏 | |||
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第一阶段 |
第二阶段 |
第三阶段 |
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训练目标 |
1、 认识游戏规则。
2、 与他人交往。 |
1、 认识游戏规则。
2、 与他人交往。 |
1、 认识游戏规则。
2、 与他人交往。 |
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小组活动建议 |
砌积木 |
层层叠 |
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大组活动建议 |
1、 地上滚球。
2、 火车穿山洞。 |
1、 踩波游戏。
2、 音乐椅。 |
1、 捏泥巴
2、 障碍赛 |
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5、传口讯 | |||
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第一阶段 |
第二阶段 |
第三阶段 |
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训练目标 |
聆听教字或口讯，然后转达 |
聆听词语或句子，然后复述（二至三位学生） |
1、 聆听句子或词语，然后传说。（四位学生）
2、 帮助他人传达信息。
3、 帮助他人查询资料。 |
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小组活动建议 |
“话筒传声”（先由一位学生透过话筒说出数字或词语，另一位透过听筒聆听后跟着说。）
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“以耳传说”（先由一位学生说出词语或句子，另一位聆听后再说给下一位听。） |
“小信差”（传达信息时会运用正确的句式。包括我、你及间接叙述句。） |
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大组活动建议 |
“话筒传声”（一位学生说出数字或词语，另一位聆听后到盒内找出字卡。） |
“以耳传说”（学生以口传方式一个传一个把内容告诉下一位，直至最后一位把内容再次说出来，看看答案是否与原来的相同。） |
“以耳传说”（学生以口传方式一个传一个把内容告诉下一位，直至最后一位把内容再次说出来，看看答案是否与原来的相同。） |
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6、口头传句 | |||
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第一阶段 |
第二阶段 |
第三阶段 |
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训练目标 |
说出句子根据图卡或动作。如（护士打针） |
1、 续句。
2、 造句 |
1、 利用词语造句。
2、 制作故事。 |
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小组活动建议 |
“有求必应”（根据图卡提示，对教师说出自己的需要。如我要ⅩⅩ） |
“说说看看”（根据图卡造句，如：姐姐吃苹果。其他学生聆听后。在桌子上找出出现过的字词图卡。） |
“我头你尾”（运用学生造出的句子最后的字或词语造出一个新的句子。如：小明打球。打球很开心。）
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大组活动建议 |
“说出要求”（分组比赛，根据图卡提示，对教师说出自己的要求。） |
“说说看看”（分组比赛，根据图卡造句，其他学生聆听后，尽快取出出现过重点字词图卡。） |
“创造故事”每个学生根据图卡提示说出一句句子或与其他同学合作说出句子。 |
