运用差别强化教育自闭症儿童

　　差别强化是ABA的一个重要的原则。孩子的很多表现中，我们不可能同时去强化每种表现，因为那样强化的效果就很难把握。我们应该强化孩子表现中目前我们最希望出现的表现，这种强化就称之为差别强化。

　　差别强化的运用特别有利于我们塑造孩子的目标行为。关于这点，我在培训班中曾经一再讲解。当然，我今天讲到的是一件家庭小事，我是想告诉大家，除了可以对于孩子不同的行为表现进行差别强化外，我们对于不同的对象也可以进行差别强化。

　　比如，昨天晚上，我有个朋友给我们送来了比利时的巧克力，然后我们全家人其乐融融的享受着这种美味。月奶奶故意逗煊煊：“煊煊，巧克力好吃吗?”

　　煊煊肯定的回答：“很好吃。”

　　月奶奶继续逗她：“那给点给月奶奶吃好吗?”

　　煊煊犹豫了一下，就答应了：“好的。”

　　因为从小就训练煊煊听指令，所以煊煊比较被动一点。即使她主观有些不愿意，她也会比较去听指令。所以我们家长注意，在ABA一对一训练进展到一定程度，孩子能力上升到一定程度后，我们要开始注意孩子的主动性和自我意识的培养(这些其实从一刚开始就应该注意，只是听指令训练在初级阶段可能更为重要一些。)。这样孩子才会根据自己的实际情况来恰当的对于指令做出反应。

　　这一次，我知道煊煊答应得比较勉强，因为每人只有一块巧克力，而且煊煊本来又是特别爱吃巧克力的。这时我就开始引导煊煊了：“煊煊，你给月奶奶后你就没有巧克力吃了，你愿意给吗?”

　　“不愿意!”我的话音还没有落，煊煊就回话了。这一次，应该是说出了她的心里话。

　　“煊煊，如果你实在不愿意你就跟月奶奶说‘月奶奶，我只有一块，自己想吃，今天就不给您吃了，下次我让妈妈多给我一块，我再分给您吃吧。’”没办法，我们的孩子在初级阶段是生存的问题，所以只有教她学会自我保护。等她能力再增强点后，我就会用情感去引导她，让她学会照顾奶奶和妹妹等，即使自己再喜欢也得先给妹妹和奶奶吃等等。(家长们不要笑话我把自私教给孩子。)

　　煊煊高兴的表达了这个意思，然后迫不及待的把巧克力送到了嘴边。

　　这时盈盈过来了，月奶奶又逗盈盈：“盈盈，把巧克力分点给奶奶吃可好?”

　　“不行，我自己要吃。”盈盈边说还一边不高兴的瞪着奶奶看。

　　我知道刚才的那一幕盈盈已经机载心里了。(事情往往是这样，教煊煊的一些东西煊煊还没有学会盈盈妹妹倒是先学会了)。盈盈是个自我意识很强的孩子，对于她的教育应该是尽量教会她慷慨和平和。所以我赶紧引导：“盈盈，奶奶天天给你做饭吃，多么辛苦啊，她那么辛苦的照顾你，月奶奶是多么的爱你啊，你是不是应该分给奶奶一点呢?”

　　盈盈疑惑的看了我一点，似乎在问我：“妈妈，你刚才不是说……?”

　　我赶紧补充：“是啊，煊煊姐姐不太会保护自己的东西，所以妈妈教会她学会保护自己的东西。你平时自己的东西保护得很好了，妈妈觉得你应该学会把自己喜欢的东西跟自己的亲人一起分享。”

　　看到盈盈有些动摇了，我赶紧补充：“是啊，幼儿园里的小朋友学了本领都知道要跟亲人和好朋友一起分享呢。”

　　盈盈一听，赶紧把手伸出来说：“月奶奶，给你巧克力吃.”

　　看到孩子手上粘乎乎的巧克力，我不禁抹了把汗，下次，再教育煊煊的时候最好是别让盈盈听到，因为她们两是不同的个性，可能我要教育的方向和原则区别太大。大家要想不清差别强化原理，就想想我这个例子吧。