太田阶段法在孤独症儿童认知发展评估中的适用性分析

　　论文摘要: 孤独症也称自闭症(Autism),是（略）展障碍,以严重的、广泛的社会交往和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征,其患病率近年呈逐步上升趋势,已引起社会的广泛关注.早期发现、早期诊断、早期治疗的“三早”干预方案已成为世界孤独症教育的共识,有效的早期干预可以减少或预防先天或环境不利因素的影响,促进个体日后的整体发展.而研发对教育干预具有指（略）评估工具,一直是各国孤独症研究者努力奋斗的方向. 在孤独症（略）的评估工具中,美国北卡罗莱纳州TEACCH研究与训练总部主要依据PEP量表来对孤独症儿童进行教育诊断.日本在诊断孤独症儿童的认知发展能力上,自主研发了（略）工具,如西村章次的《初期发展诊断用具评价表》,太田昌孝等人研发的太田Stage评量法等.我国在孤独症儿童的教育诊断和评估工具方面,自行研发的工具较少,目前多为修订国外的相关工具,如C-PEP,ADI,ABC等.近年来,随着中日两国孤独症教育学术交流的增进,日本学者太田昌孝对于孤独症教育的理念及其太田阶段评量法逐渐被引入我国.本研究是在翻译太田教授原著的（略）解读了太田阶段法的研发背景、理论依据及太田发展阶段的...