谈孤独症孩子的融合教育：融合不等于混合！
自特殊儿童的融合教育问题受到中央广泛重视后，全国各地都在积极响应融合教育工作。早在2013年，河南省郑州市就开始试点推行学前融合教育，如今，融合教育理念已经从学前延伸到了小学。在试点幼儿园和小学，融合教育的硬件设施比较完备，也专门聘请了特教老师。2013年，郑州市教育局曾针对孤独症儿童入学出台了相关政策，时任郑州市教育局局长毛杰表示，每一个孩子都有平等受教育的机会，并将在这个基础上提供细化的满足特殊需求的教育。毛杰局长说：“在这个基础上，能够尽可能地满足一些个性化的教育，能够满足孩子的个性化需求。让每一个孩子都能快乐地、个性地健康成长。”
即便如此，一些已经入学的孤独症孩子家长表示，政策出台以后，大部分学校是理解接纳的，孩子入学以后怎么融、如何提高随班就读的质量仍然有待解决。
金水区学生家长说：“孩子在资源教室待的比较多，很少去普通教室，他没有真正地融合。资源教室建的很好，招了两个特教老师，但两个特教老师专业跟不上，他没法掌控这个孩子，孩子一旦出现小小的情绪问题，老师不知道怎么处理，缺少特教方面的支持。”而在郑州市郑东新区，自闭症孩子豆豆在幼儿园待了半年之后，又被迫回到了家里，豆豆的爸爸说：“如今孩子是进入小学了，但是学生一旦有问题之后，老师说那你先回家吧，虽没开除，但是无限期的停课，长此下去也就失去意义了。”自闭症等特殊孩子如今在政策的大力支持下，虽能踏入到普校中，但是他们入校后的一系列学习、生活的难题再一次阻挡了融合教育的前行。
提到融合，家长首先想到的就是把自闭症孩子送到幼儿园里，让特殊孩子和普通孩子融合在一起。但若仅此而已，没有专业支持，那叫混合，不叫融合。真正的融合是在庞大的特教支持系统下，把自闭症儿童放到一个自然的环境里，受到积极的影响。融合绝对不是知识的融合，而是社会性的融合。并且不是所有的孤独症儿童现阶段都适合融合，要经过特殊的训练达到了融合的条件，才能和其他的孩子进行融合教育，哪怕能力再强的孩子也需要有针对性的过渡。
第一：同伴的选择
在同伴的选择上，要选择与自闭症儿童能力同等，或是差不多的小朋友，老师先了解孤独症儿童的社会性及知识方面的掌握情况，最开始要两个小朋友共同上合课，这两个小朋友要有一个熟悉的过程，最初可以什么都不做，只要他们能关注到对方，知道老师不只是和自己在上课就可以，在长时间的上课过程中孩子们互相之间会建立起友谊和默契感。
第二：共同听指令
这是比较基础的练习，因为小组合课是社会性的融合并不是知识的融合，所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。两个小朋友中肯定各有千秋，一定要奖励表现好的小朋友，以起到带头的作用，激发另一个小朋友的表现欲!可以运用最简单的指令以快慢的形式来比赛练习。
第三：懂得轮流
通常的个训课都是一对一的形式，孩子们习惯了老师提问完问题就直接回答，在团体课就不是这样的，这就要在小组课中建立轮流的概念。老师将数字1、2、3发给小朋友自己手中并拿一个。让孩子知道自己手中拿的是几。我们现在来数数，我们要轮流数，老师一定要说明是轮流数，老师手中拿数字1，大声数1，然后辅助拿2的小朋友数2，再提示手中拿数字3的小朋友数3，数过几次后，把数字撤掉，给孩子建立轮流数的概念，可以到谁数的时候拍拍他，或是用视觉提示他到你数了，可以把数的范围扩大。运用到不同的游戏中，例如水果接龙，词语接龙，轮流拍球，轮流滑滑梯等，都将轮流的概念运用到生活中。
第四：目光共同关注
老师在桌子上摆一个物品，老师要求小朋友要注意了，老师在看什么?老师做出比较夸张的表情，专注的看桌子上的物品，让孩子来回答老师所看见的物品，练习熟悉以后增加桌子上摆放的物品，以提高难度，孩子们只有认真观察老师的目光才能说出正确答案。角色互换，由小朋友来做主导，老师来做学生，过渡到小朋友做主导，另一个人小朋友做学生。最后由桌子上的物品过渡到环境中的物品，或者是环境。孩子能通过看你，并看向你看的方向，两人同去观看一个事物，一个情景，可以进行共同交流。
第五：互相参照
互相参照是为社会参照打基础，给小朋友建立起参照老师的意识，其次才能是小朋友之间的参照。我们的孩子注意力都是非常不集中的，开始的时候可以用无指令练习。老师准备一个小册子，里面有各种食品及孩子们喜欢玩具的图片，老师也要在教室中准备相应的实物双份。老师在不发出指令的情况下，示意小朋友去找到老师所要求的物品，然后老师立刻把册子合上，如果其中一个小朋友没有看到老师所要求的物品，老师就提示他去看另一个小朋友他拿的的是什么,他跟随着做也可以得到同样的奖励。
以此为基础，可以进行一些简单的小游戏，由一个懂得游戏规则的小朋友做示范，让另一个小朋友来理解游戏规则。如：跳房子、通过动作猜猜看、做饭、榨果汁等简单的肢体或是假想游戏。
第六：社会参照
有了相互参照的基础，社会参照就可以在小的团体课中应用，老师让小朋友围坐在一起，老师和小朋友每个人都拿着同样的一本书，老师说：“请小朋友翻到这一页。”然后老师让其中的一个小朋友看到自己翻到的是哪一页，那么做到的小朋友同样都会得到奖励。社会参照在小团体课中得到的应用最多，也是孩子今后发展重要的前提，有了参照的能力才能适应团体生活、班级生活，才能和普通的小朋友进行融合。
家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任教师。目前大多数自闭症儿童最大的障碍仍旧是生活不能自理，严重缺乏社交沟通能力。家长们不要一味地挤破脑袋把孩子往幼儿园里送。如今康复机构和家庭训练融合教育才是孩子们最需要的。希望家长们在这一点要有充足的思量。
