道道阁
  • 首页
  • 新闻
    • 媒体关注
    • 政策法规
    • 研究进展
    • 培训讲座
    • 机构新闻
    • 视频新闻
    • 志愿之家
  • 诊断
    • 什么是孤独症
    • 自闭症的表现
    • 自闭症的原因
    • 自闭症的症状
    • 自闭症测试
    • 自闭症治疗
    • 自闭症能治好吗
    • 自闭症最新治疗方法
    • 自闭症最新研究进展
    • 孤独症的预防
  • 治疗
    • 感觉统合训练法
    • ABA应用行为分析法
    • TEACCH结构化教学法
    • RDI人际关系发展干预疗法
    • PCI游戏文化介入疗法
    • AIT听觉统合
    • PECS图片交换沟通系统
    • floortime地板时光
    • 自然训练法
  • 康复
    • 感知觉
    • 粗大运动
    • 精细运动
    • 语言与沟通
    • 认知
    • 社会交往
    • 生活自理
    • 情绪与行为
  • 融合
  • 育儿
  • 文摘
  • 问答
首页 > 文摘

谈孤独症孩子的融合教育:融合不等于混合!

作者:雨潇 更新时间:2015-09-07 点击数: 百度一下

  自特殊儿童的融合教育问题受到中央广泛重视后,全国各地都在积极响应融合教育工作。早在2013年,河南省郑州市就开始试点推行学前融合教育,如今,融合教育理念已经从学前延伸到了小学。在试点幼儿园和小学,融合教育的硬件设施比较完备,也专门聘请了特教老师。2013年,郑州市教育局曾针对孤独症儿童入学出台了相关政策,时任郑州市教育局局长毛杰表示,每一个孩子都有平等受教育的机会,并将在这个基础上提供细化的满足特殊需求的教育。毛杰局长说:“在这个基础上,能够尽可能地满足一些个性化的教育,能够满足孩子的个性化需求。让每一个孩子都能快乐地、个性地健康成长。”

  即便如此,一些已经入学的孤独症孩子家长表示,政策出台以后,大部分学校是理解接纳的,孩子入学以后怎么融、如何提高随班就读的质量仍然有待解决。

  金水区学生家长说:“孩子在资源教室待的比较多,很少去普通教室,他没有真正地融合。资源教室建的很好,招了两个特教老师,但两个特教老师专业跟不上,他没法掌控这个孩子,孩子一旦出现小小的情绪问题,老师不知道怎么处理,缺少特教方面的支持。”而在郑州市郑东新区,自闭症孩子豆豆在幼儿园待了半年之后,又被迫回到了家里,豆豆的爸爸说:“如今孩子是进入小学了,但是学生一旦有问题之后,老师说那你先回家吧,虽没开除,但是无限期的停课,长此下去也就失去意义了。”自闭症等特殊孩子如今在政策的大力支持下,虽能踏入到普校中,但是他们入校后的一系列学习、生活的难题再一次阻挡了融合教育的前行。

  提到融合,家长首先想到的就是把自闭症孩子送到幼儿园里,让特殊孩子和普通孩子融合在一起。但若仅此而已,没有专业支持,那叫混合,不叫融合。真正的融合是在庞大的特教支持系统下,把自闭症儿童放到一个自然的环境里,受到积极的影响。融合绝对不是知识的融合,而是社会性的融合。并且不是所有的孤独症儿童现阶段都适合融合,要经过特殊的训练达到了融合的条件,才能和其他的孩子进行融合教育,哪怕能力再强的孩子也需要有针对性的过渡。

  第一:同伴的选择

  在同伴的选择上,要选择与自闭症儿童能力同等,或是差不多的小朋友,老师先了解孤独症儿童的社会性及知识方面的掌握情况,最开始要两个小朋友共同上合课,这两个小朋友要有一个熟悉的过程,最初可以什么都不做,只要他们能关注到对方,知道老师不只是和自己在上课就可以,在长时间的上课过程中孩子们互相之间会建立起友谊和默契感。

  第二:共同听指令

  这是比较基础的练习,因为小组合课是社会性的融合并不是知识的融合,所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。两个小朋友中肯定各有千秋,一定要奖励表现好的小朋友,以起到带头的作用,激发另一个小朋友的表现欲!可以运用最简单的指令以快慢的形式来比赛练习。

  第三:懂得轮流

  通常的个训课都是一对一的形式,孩子们习惯了老师提问完问题就直接回答,在团体课就不是这样的,这就要在小组课中建立轮流的概念。老师将数字1、2、3发给小朋友自己手中并拿一个。让孩子知道自己手中拿的是几。我们现在来数数,我们要轮流数,老师一定要说明是轮流数,老师手中拿数字1,大声数1,然后辅助拿2的小朋友数2,再提示手中拿数字3的小朋友数3,数过几次后,把数字撤掉,给孩子建立轮流数的概念,可以到谁数的时候拍拍他,或是用视觉提示他到你数了,可以把数的范围扩大。运用到不同的游戏中,例如水果接龙,词语接龙,轮流拍球,轮流滑滑梯等,都将轮流的概念运用到生活中。

  第四:目光共同关注

  老师在桌子上摆一个物品,老师要求小朋友要注意了,老师在看什么?老师做出比较夸张的表情,专注的看桌子上的物品,让孩子来回答老师所看见的物品,练习熟悉以后增加桌子上摆放的物品,以提高难度,孩子们只有认真观察老师的目光才能说出正确答案。角色互换,由小朋友来做主导,老师来做学生,过渡到小朋友做主导,另一个人小朋友做学生。最后由桌子上的物品过渡到环境中的物品,或者是环境。孩子能通过看你,并看向你看的方向,两人同去观看一个事物,一个情景,可以进行共同交流。

  第五:互相参照

  互相参照是为社会参照打基础,给小朋友建立起参照老师的意识,其次才能是小朋友之间的参照。我们的孩子注意力都是非常不集中的,开始的时候可以用无指令练习。老师准备一个小册子,里面有各种食品及孩子们喜欢玩具的图片,老师也要在教室中准备相应的实物双份。老师在不发出指令的情况下,示意小朋友去找到老师所要求的物品,然后老师立刻把册子合上,如果其中一个小朋友没有看到老师所要求的物品,老师就提示他去看另一个小朋友他拿的的是什么,他跟随着做也可以得到同样的奖励。

  以此为基础,可以进行一些简单的小游戏,由一个懂得游戏规则的小朋友做示范,让另一个小朋友来理解游戏规则。如:跳房子、通过动作猜猜看、做饭、榨果汁等简单的肢体或是假想游戏。

  第六:社会参照

  有了相互参照的基础,社会参照就可以在小的团体课中应用,老师让小朋友围坐在一起,老师和小朋友每个人都拿着同样的一本书,老师说:“请小朋友翻到这一页。”然后老师让其中的一个小朋友看到自己翻到的是哪一页,那么做到的小朋友同样都会得到奖励。社会参照在小团体课中得到的应用最多,也是孩子今后发展重要的前提,有了参照的能力才能适应团体生活、班级生活,才能和普通的小朋友进行融合。

  家庭是孩子的第一课堂,父母是孩子的第一任教师。目前大多数自闭症儿童最大的障碍仍旧是生活不能自理,严重缺乏社交沟通能力。家长们不要一味地挤破脑袋把孩子往幼儿园里送。如今康复机构和家庭训练融合教育才是孩子们最需要的。希望家长们在这一点要有充足的思量。

加入收藏
Tag: 自闭症
上一篇:关于自闭症六大现状之解读
下一篇:阿根廷一父亲疯狂虐待自闭症儿子,行为令人发指
返回列表

随便看看

  • 花儿怒放,需要明媚的春光
  • 教具的选择...三歲以上
  • 门牙漏风同学嘲笑 缺牙影响儿童身心健康
  • 自闭症儿童辅导教学计划(十六)
  • 结构教学法实践中的个案分析2
  • 特殊学校自闭儿辅导教学计划指引(七1)
  • 孩子多动、厌食怎么办?万邦儿童教育专家说端详
  • 自闭症儿童的沟通与社会性教育浅谈(四)
  • 音乐对于自闭症治疗之应用
  • 自闭症相互注意协调能力的理解

精彩推荐

这些广为流传的误解,你信了吗?

这些广为流传的误解,你信了吗?

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

孤独症18个月的婴儿的表现特征!

<strong>幼儿自闭症的表现有哪些?</strong>

幼儿自闭症的表现有哪些?

<strong>自闭症的表现及应对方法</strong>

自闭症的表现及应对方法

<strong>孩子过于内向,是自闭症吗?</strong>

孩子过于内向,是自闭症吗?

热门标签

自闭症
孤独症
自闭症儿童
儿童
孩子
训练
孤独症儿童
自闭症治疗
英国D&AD设计大奖
语言
治疗
行为
语言训练
能力
康复
教育
方法
自闭症康复
感觉统合
孤独症康复
家长
教学
发展
研究
症状
障碍
游戏
交流
孤独症表现
壹基金
  • 版权信息

    Copyright © 2017-2022 daodaoge.com
    豫ICP备14003647号
    SiteMap
  • 联系我们

  • 关注我们