认识及帮助亚斯伯格症学生

亚斯伯格症，多数人认为是一种高功能自闭症。学生大都安置于普通班，主要影响人际及社交方面，造成老师及同学的困扰及误解

我不是故意讽刺你

这类学生，常常被认为喜欢「唱反调」或是对人冷嘲热讽，所以人际关系不好。他们的表达很直接，说话的方式需要老师多指导和多提醒，但请相信他们并不是故意要惹别人生气。请多给他们改善说话方式的机会。

请将工作分成小段

亚斯伯格症的学生，较易分心。请老师多给引导及回馈，并适当的给予休息时间。学习时可以让他坐在前排，或用一些动作来吸引他的注意。

我不懂你的心

亚斯伯格症的学生，较不懂得察言观色，也较无法理解一些「没有被写下来的规则」。他需要明确的标准及规范，也需要利用故事、角色扮演或是模范来教导他社交技巧。并请教导其它学生应如何对应他的行为。

让我做纪录

他们的组织能力较弱，当这类学生对复杂的言语产生问题时，他就会开始离题、打岔等。请让他们将对话录音或是录像，或是指导他们善用笔记及行事历，或是提示他们重点，鼓励他们将老师的话覆诵一遍，或在一连串的指示之间暂停，确认他是否理解或是记录了。

我的动作慢

亚斯伯格症的学生，动作协调性较差，所以在安排工作时，请考虑他的写字速度慢，或是适当的延长考试时间。也可以训练他们用计算机打字取代写字。但是他们还是能适当的参加竞赛，也请让他们参与团体的活动。

感官上很敏锐

对一些声音、颜色、气味、触觉敏感，所以其它同学能接受的感官刺激，对他来说或许是过度的。请注意降低噪音的干扰，可以让他听一些音乐来掩盖噪音、使用耳塞，或教导他放松。

我容易爆发情绪

他对于变化容易感到压力，对自己的失误也较不能忍受，所以容易忧郁，或是忽然生气、暴躁。请教导他们何时及如何寻求协助、如何面对压力及失败，善用「预演」的策略，并请同学适时鼓励他。也可教导他了解自己的反应及行为，

感谢有你

老师及同侪的鼓励、引导及包容，都是亚斯伯格正学生越来越适应团体的关键。

※摘自『让爱飞扬』一书