【自闭症干货】案例分享：注意力、“目光对视”的几种训练方法
注意力对促进儿童社会沟通能力有重要作用，注意力能使儿童有选择性地接受外在环境中的信息。及时发觉环境的变化调节自己的行为反应，并且更有利于去学习新的事物，下面和大家分享一下“天天”的事例。
“天天”是一个三岁的孩子，还记得第一次见到他的时候就觉得他很可爱，第一次上课是爸爸送到教室。爸爸离开教室时我能感觉到天天的不安，但是没过一会，天天就看到了教室里的小汽车，注意力很快就被转移了。不安的情绪也慢慢消失了，通过一节课的相处，我发现天天的注意力几乎都在事物上，但是对我的关注度很少，几乎没有看过我，只是在做手里的事情。所以针对他的情况，制定了以下几个方法，那下面就来说说这几个方法：
（1）从孩子的兴趣出发
发现天天很喜欢小汽车，所以上课时准备了不同样子的小汽车，打算和天天轮流玩小汽车。首先我把一辆小汽车放在自己的手里，让天天看到小汽车，这时我把汽车放到桌子上来回滑动，并发出“嘟、嘟、嘟”的声音，看到天天一直在看桌上滑动的小汽车，并想拿到。但是我没有立即把汽车给他，而是拿着他的手指着我的鼻子告诉他数到3就可以玩了。等数完以后我就立即给他玩玩具车，刚开始数的时候尽量快一些，后面在增加时间，因为孩子的注意力还是很容易被转移的。
（2）指令明确、简单（增加目光对视）
整个过程中我发现天天很喜欢玩积木，而且很喜欢放形状不一的积木，所以我就先让他从盒子里拿出一部分积木放到篮子里，然后开始让他放积木。在他放的时候，我先拿起积木，把积木放到两眼中间的位置，这时他会跟随积木的方向。在看积木的时候，增加了与我对视的积木（这时只要他看了，就把积木给他，让他去放积木，给他的指令只是“放”一个字）。
（3）中断游戏
天天很喜欢小蚂蚁爬爬的游戏，在他完成训练项目的时候，我会拿这个游戏作为奖励。刚开始奖励的时候我不会中断这个游戏，会完整的玩小蚂蚁爬爬的游戏（如小蚂蚁爬呀爬，爬到你的脑袋上）。但是在后面的几次奖励中（我会先说小蚂蚁，爬呀爬，但是这时我会暂停一下，手只是停在他的胳膊上，而不是继续做这个游戏，孩子的反应会是游戏怎么中断）这时我会用自己的眼睛主动寻找天天的眼神。这样，天天以为可以继续玩的游戏。被中断时，就有可能抬头看看，正好我在寻找。等待他的眼神，这样就建立了对视的机会（刚开始在天天寻找我的眼神的时候需要适当的辅助），接下来的每一次，都以同样的方式中断游戏----建立对视----继续游戏的方式进行，这样天天就能学会主动看你的眼睛了。
以上的几种方法是进行注意力的训练，一个月过去后，天天的注意力慢慢在变好，现在天天在上课的时候会主动看我的眼神。虽然不是每次都能看，但是和一个月之前相比他的注意力有了很大的进步，我相信在以后的训练中，天天的进步会越来越大的。
