自残行为消失了
四月的一个中午，我们学校来了一个５岁多的孤独症男孩，叫小夏，他长得五官端正，只是右边的眉毛上有一颗大大的胎记。
第一节单训课，我等了很久也不见小夏来上课，只好到处去找他，最后在家长宿舍里看到正搂着妈妈睡觉，妈妈说他赖在床上又哭又叫，哪里也不愿去，自己一点法子也没有。
开始上课了，无论我怎样发指令，小夏连瞄都不瞄一眼，总扭头看看妈妈．突然又伸出双手搂着妈妈的脖子，不停地亲吻．妈妈只好避开了，他“敖敖”大叫，一节课就在他的哭闹中度过了。
下课了，我和他在走廊上走着，他看到妈妈又哭了起来，象受了强烈的刺激一样，他双漆跪着，拼命撞击坚硬的地板，身体剧烈地起伏．一旁的家长和老师都感到毛骨悚然，大家都担心他这样不停地敲会把腿敲瘸，会把骨头敲碎，我强制的把他抱了了几次都被他拼命的挣开了．最后，我们只好把他摁倒在地上，压住手脚，尽量不让他自伤，他是我们这里办学以来自伤最严重的患者．
晚上，在宿舍里，和他妈妈聊了起来，妈妈说他两岁多开始自残．以后越来越严重，每次发作，只好用背带把脚绕了一圈一圈，用松紧带把手绑紧，有一次没绑紧，他把脚背的皮搓磨破了一大块，发炎了一个月才治好，妈妈气极了，就不停地打他，有次把他的腿打瘸了，也不管用。
第二天，我上他的单训课，因为有了上次的教训，我请了一位身强力壮的男老师来辅助。我发指令让他坐好，男老师强行执行，他的屁股才碰到椅子，马上发出尖叫声，然后像坐在弹簧床一样，高频率地弹落，整个身子与椅子碰撞发出＂嘭嘭＂的响声，男老师使劲地压住他的双肩也无济于事。
我们立刻把他拖到感统室，按在厚厚的海绵垫上，他仍像上次一样拼命地撞击海绵垫，发出＂咚咚＂的响声……我想一定要改变策略了。
于是我请来两位老师，分别抓住了他的手臂和腿脚，硬是把他按在大笼球上，接着是竖统，转了一圈又一圈，最后是滑板，滑了一次又一次，刚开始他不断地哭闹、抗拒，渐渐地，在我们老师的合作下，小夏终于“屈服”了，哭声停止了，脸上终于露出了短暂的笑容。也许他已经感觉到感统训练的快乐。这时候，老师们虽然累得气喘吁吁的，但仍感到很欣慰。第三天，让我们感到惊讶的是，小夏竟能自觉地走进感统室进行感统训练了，我们看到他在蹦床上，他蹦得很高、很开心……
从那以后，很少见到他自残和攻击别人了，他的情绪很稳定，他妈妈终于露出了愉快的笑容。说起来神奇而不可思议，才三天小夏就变了，因为经济困难，小夏只训了一个月就回家了，其妈妈来电说，家乡的人见了他，都说他进步很大，象换了个人似的．
从小夏的进步，我深深体会，对于处自残严重的孤独症患者采用负性强化、消退法，再结合感觉统合训练效果是明显的。像小夏，当他自残时，我们立即强行摁住他的手、脚及身体各部位，对他进行厌恶刺激相结合的负性强化，无论他怎样拼命挣扎，拼命地哭闹，都要一直漠视他，直到他放弃抗拒，配合指令为止。感统训练可以调节他的中枢神经，抑制兴奋，消耗大量体能，克服多动、情绪异常、自残等行为，并从中体验到运动的快乐。
