浅谈儿童孤独症之ABA训练

　　人的大脑具有很大的可塑性，由大脑支配的行为因而也具有可塑性。这是一切训练的基础条件。每个人基于他对事物的理解都有自己认为是有效的方式，对自己和他人的行为施加影响，借以改变自己或者他人的行为。只是一般人没有对这一套方式进行总结，使之形成为一种理论或系统的方法学，而学者专家所作的就是将之理论化或系统化。

　　我暂且不提什么是ABA，它只不过是个符号。

　　让我们先理解什么是强化，通俗地说就是让人印象深刻。强化有正性的（奖赏）和负性的（惩罚）。比如说，老板让员工拖地，看你干得不错，夸奖你几句话，于是你干活更带劲了。相反，如果老板要求把地拖干净，要不然的话，就扣你的钱。结果你也努力地把地拖得很干净。惩罚过度，你可能一气之下，把拖把一撂，说到老子不干了。因此要使人的行为朝你预期的方向发展，最好是用奖赏的方式，尽量不用惩罚，因为惩罚不当会让孩子失去兴趣，行为并退缩。

　　奖赏有物质的（饼干，糖果，玩具），也有精神的（赞美的话，亲吻，拥抱，笑脸）。刚开始时主要选用物质的奖赏，然后逐渐过渡到高级的精神奖励。这主要根据每个孩子的具体情况去选定，就像老板一样，他要根据每个员工不同时期的物质和情感需要，给予不同的奖励。并不是每次都是用钱奖励为最好方式。

　　我们如果学过舞蹈，武术等就有体会，老师把一个动作连贯做下来，我们很少有人能学得会。因此一般老师都是把这个动作分解去讲解, 等每个分解动作都学会后，最后才能连贯起来。这种任务分解就是ABA训练的核心内容。

　　预期或者说目标任务+任务分解+辅助+强化（奖赏或惩罚）=ABA训练。

　　最后让我们举个例子来说明如何用这个方法训练孤独症儿童。

　　目标任务：穿袜子

　　任务分解：双手把袜子口张开；套在左脚上；将袜子拉到脚后跟；绕过脚后跟后再往上拉。

　　奖励：根据孩子情况具体选。

　　也许这个动作你认为很简单，但要知道对孤独症儿童而言，可能会像学拉丁舞一样很难。我们家小孩刚开始学了一学期的拉丁舞都没有找到感觉，始终理解不了出跨的动作。我们哪一个正常的大人在学习中没有存在这种或那种的障碍呢？所以我们需要极大的耐心和宽容心去训练孩子。示范之后孩子还不会，则需要辅助他学习，在穿袜子这个动作学习中，大人要在孩子后面抓住他的小手帮他提上来。

　　把任务分解过程倒着来训练效果会更好，这样更容易让儿童理解训练的目的，并从中获得成功的喜悦。在穿袜子的训练中即先训练最后一步，让孩子把袜子自脚后跟拽上来。

　　训练要点：1.不要指望孩子很快能够学会，每次时间不宜太长，避免产生厌恶情绪。2. 重复学习的时间不要间隔太长，否则过去学习的经验感觉会完全忘记 。这是我学开车时，驾校老师训我们说的，想起来学一两下，隔两三周又来学一下，好不容易有点感觉，隔时间长了，又全忘了，每次都得重新开始。所以我们小孩学游泳，我就坚持让她上游泳班训练，结果10来天就学会了，而我们大多人只是夏天去几次游泳池里划几下，永远都无法真正学会游泳。