ABA 目标: 4岁正常发展孩子应有的学习技巧 (6-2):开口要求 (2) with RDI～礼貌

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目前孩子应有基本的要求技巧,唤人名并要求注意力 (看我, Look at me!),再用一个简单的名词或动词来向人索取需要;接著我们要逐次用简单的句子,使孩子的口语能够 “成熟化”,不停留在娃娃语(baby words)的程度.
　　
　　1. 继续在家中,积极促使孩子用囗语表达需要,才能得到所求之物,并开始逐次添加字在句中.
　　
　　父母要以身作则对彼此、对孩子用同样的囗语说话;让孩子不仅是模仿父母的囗语,并能模仿自然生活的运用,这也是 RDI的基本概念,父母的身教!
　　
　　例如,父母在孩子面前要彼此对说, “我想要(I would like) 果汁” , 使孩子在眼观和耳闻的环境中,加入社交语言对话的成熟度;记住 RDI是由父母实施为焦点,在以治疗师和孩子学习的教室外, 让课程 (programs) 由父母带进家庭, 成为自然的生活方式.
　　
　　父母须小心不可随意变化社交语句, 一次示范一句, 直到孩子能加入成熟的语言互动里, 再介绍其它成熟的表达句如下: “我需要 (I need) 笔”; “我可以有 (Can I have) 爆米花”; “请给我 (Give me…, please) 香蕉”; “我要 (I want…please) 纸”; “juice, please”. 在英文的课程, Please 是个重要字眼.
　　
　　2. 在一般环境下,孩子不是时时能得到他人立即的回应,为了保护孩子不因此而受挫中断表达意愿,务必教导孩子用眼神注视对方,用友善和沈稳的语气说 “ 打扰一下(excuse me)!”,再重覆自己的要求.
　　
　　例如“我想要(I would like) 果汁” ,康儿在开始这个阶段的学习,会尾随著他索求的对象,爸爸、妈妈、老师和同学,不停地说“ 打扰一下(excuse me)!”,直到对方停下脚步听他,康儿就重述自己的要求, 例如 “我能玩吗?/我可以有吗? (Can I play (join)? /can I have it?)
　　
　　在教室中,康儿被教导把右手举起来,直等到老师走到他身旁,在欠缺详细叙述的语言能力下, 康儿会重述 “帮我 (Help me)!”,然后用手指出需要帮助的地方.
　　
　　父母在此可看出 学习技巧 (6-1):在开口之前 的重要性,父母在孩子不回应我们的话时,要示范如何用友善的肢体语言与孩子沟通,例如蹲坐在他身旁,不停地说“ 打扰一下(excuse me)!”,直到他开始听我们, 父母就表达对孩子的要求, 例如 “你能收玩具吗(Can you pick up the toys?)”,千万不要在此刻怒斥孩子的冷漠不理,谨记: 身教在此重于言教!!!
　　
　　3. 成熟的语言,要从 “我要 (I want)”提升到要求别人 “改变或停止”他们的动作.
　　
　　例如爸爸故意将音乐开大声,妈妈一看见孩子摀住耳朵,就在孩子眼前示范走到爸爸面前,对他说“ 打扰一下(excuse me)!请你关小声(Please turn off the music.); 等一阵子, 爸爸再将音乐开大声, 这次妈妈要带著孩子走到爸爸面前, 教导孩子对爸爸说“打扰一下 (excuse me)! 请你关小声(Please turn off the music.).
　　
　　其它可模拟的现场,爸爸故意走走跑跑,妈妈示范走到爸爸面前,对他说“ 打扰一下(excuse me)!请你停止跑(Please stop running.)”; 或爸爸故意抓著妈妈的手不放, 妈妈示范说“放手 (Let go)!” 或妈妈将孩子不喜欢吃的东西放在爸爸的碗里, 爸爸示范对妈妈说“打扰一下 (excuse me)! 请你拿走它(Please take it away.)”; 等一阵子, 妈妈再将孩子不喜欢吃的东西放在他的碗里, 爸爸再教导孩子说同样的话 "打扰一下(excuse me)!请你拿走它(Please take it away.)”.
　　
　　4. 最重要的一句话,就是当要求得到满足后,要记得说 “谢谢 (thank you)!”.