让特殊孩子学会自己玩

　　游戏玩不好，是很常见的感觉统合功能失常的早期征兆。

　　你是否发现自己的孩子和同年纪的孩子比起来，不会滚、爬或学不来系鞋带或骑脚踏车，或走动吃力或不雅观，动作笨拙或长摔跤，或在玩耍的技巧上不如其他的孩子孩子不能堆积木、不能操纵玩具、不能玩拼图等等。这是由于从眼睛、耳朵、双手和躯体来的感觉信息，没有组合统一的缘故。他们会看、会听、也有种种身躯的感觉，但对外界没有顺应性的反应。

　　这时，我们大人不要只认为小孩子是不用心或不感兴趣了。他可能是能力发展不均衡，脑对信息的处理统一发生了障碍，阻碍了孩子的正常发展。比如：前庭有问题的孩子，对刺激反应不足或调正不佳。触觉失调的孩子拒绝和别的孩子一起玩，因为他们不喜欢被别人接触。

　　目前社会上有不少的家长低估了玩的重要性。孩童时期籍着玩耍，把身上的感觉重力、声音和视觉结合起来，产生很多的感觉统合。孩童学会把游戏组合好，将来也就善于安排学校功课，长大后也会是个有条理的成人。

　　七岁之前是“感觉——动作”组织能力发展的重要的时期。其中三至七岁又是感觉统合的关键时期，因为此年龄阶段是儿童最能接受感受，最能组织感觉的时候。此时，孩子的内驱力使他极有活力，他也会学着自己去做很多很多的事，他的适应反应愈来愈复杂，每一项适应反应都扩展了其感觉统合能力。

　　我们家长要多去观察一个孩子跑、跳、单脚跳、转来转去、攀、爬以及摇荡，儿童做这些是因为好玩，而这些动作之所以好玩，是因为它们会形成进一步的感觉统合。

　　另外双手和手指小肌肉的成长，在婴幼时期特别重要。抓、拿、扳的玩具可以强化孩子运动能力的增长。由于明显接触的欲望强盛，婴幼儿喜欢什么东西都往嘴里塞，最好准备适合放入口中的安全玩具，以满足他这面的好奇心，如此不但可以强化唇、舌、口腔肌肉的动作，对发音器官运动企划能力的成熟，也有很大的帮助。

　　大积木或简单的组合及抱、搂、抓、举用的玩具，有助于手眼协调，视觉空间或身体形象等感觉的成熟，对外界认知意愿的强化及能力的增强都有很大的帮助。

　　在此期间，父母能做的就是学会观察孩子们玩，尽可能地为孩子们提供环境、场所。让孩子学习着使用刀、筷子、铲、桶、线、剪刀、描笔、铅笔、纸、鞋带、拉链、纽扣等其它一切家庭用具。每种工具的使用技巧，都需要运用储存大脑的一切感觉信息，更重要的是，训练当中要让儿童感到快乐而不是压力，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择，通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做，给孩子以积极的反馈，并分享孩子成功的喜悦。因此，当下次孩子不能堆积木、不能操纵玩具、不能玩拼图的时候，父母不要强迫孩子：“你今天做不好，别想怎么怎么”;也不要指令性的要求：“现在必须把什么做好，如何如何做?”等等。而应该尽可能创造环境，让孩子自己去体验，并及时的给予他鼓励和肯定。