孤独症儿童训练：结构化教学方法
一、结构化教学的定义
结构化教学(Structured Teaching)就是有组织、有系统地安排教学环境、材料及程序，让儿童从中学习。
二、结构化教学信息传递的主要方式
以静态的视觉传递为主要方式，即图片式、空间结构安排式。
优点：以这种传递方式的信息不会衰减，且信息存在的时间易于控制和把握。
三、结构化教学中有哪5个重要的部分
(一)视觉的安排
(二)常规
(三)环境安排
(四)程序时间表
(五)个人工作系统
四、这五部分的具体内容
(一)视觉安排
1、定义：就是把环境、材料及程序做一个适当的安排，使儿童用视觉辨别的能力，便能明白和理解当中的意义。
2、常见的视觉安排有哪几种
(1)视觉清晰显示
(2)视觉组织
(3)视觉指示
3、什么是视觉清晰显示
定义：就是把最重要的意义信息清晰地表明出来。
4、什么是视觉组织
就是协助儿童组织及处理接收的感觉资料的安排方法，使他们以视觉辨别便可以理解。
5、什么是视觉指示
就是把物件安排成为一个模式， 使儿童看见就明白怎样完成该工作。
(二)常规
1、定义：
就是惯例或习惯，是适应日常生活中所必需的。每个人都有自己的常规，常规通常是既能方便自己，又能方便他人或外部环境，例如：拿工资。
2、常规的功能：熟悉环境常规可以提高人的环境适应能力，减轻焦虑。
3、孤独症儿童常规原生态的特点? 在长期的日常生活中，孤独症儿童根据自己的兴趣或感官偏好，会自己设定一些常规， 这些常规常常不能体现出环境要求和社交习惯，这些常规通常是无意义的。
4、常规对孤独症儿童应有的意义
常规提高孤独症儿童适应社会环境的能力和学习的效率，即日常的规矩规范。
5、常用的常规有哪几种
(1)先后常规(如：先工作，后玩耍)
让儿童明白他们的行为影响其环境， 帮助他们理解自己与外部事物之间是有关联的，是有次序的。
(2)完成常规
让儿童明白工作是会完结的，以此推动儿童工作。
(3)检视个人时间表等
即要求儿童开始下一项工作时，先看看自己的工作时间表。
6、备注
最有效建立常规的方法，就是一致性，即无论在家居或课室中，都遵从同样的常规处理环境及生活。
(三)环境安排
1、什么是环境安排
环境安排就是把范围清楚地划出做固定活动，最理想的安排就是每一个角落只作一种特定的活动
2、孤独症儿童为什么需要环境安排
孤独症儿童不能把物理环境与该环境的功能进行联系，因此为了帮助他们理解环境与环境功能之间的联系，要为提高这类儿童对环境功能的理解，适当的环境安排是必要的。
3、环境安排的要点
(1)清楚的边界
让儿童知道范围，即在哪里开始，在哪里终结，同时确定该范围的作用。
(2)通俗易懂的功能提示(图片或文字)
(3)避免出现花哨或杂乱的现象。
4、常见的有哪几种范围?
自由休闲区域、个人工作区域、饮食范围等。
5、备注
在家中，安排在不同的角落作不同的活动可能有实际困难，可考虑改变部分环境作提示。
(四)程序时间表
1、定义
程序时间表就是告诉儿童每日或某段时间中所进行的活动，以及进行这些活动的先后次序。
2、孤独症儿童对时间、次序的通常理解
这类儿童常常在转换程序、活动次序及时间组织方面会出现问题。在实际生活中表现为不懂得适时结束，活动杂乱无序，想干嘛干嘛。
3、程序时间表的安排的注意要点?
(1)清楚列出每日活动的程序
帮助他们提前预知理解每一个转变，清楚活动的先后次序及时间将如何运用。
(2) 活动时间的安排要考虑孩子的兴趣和能力。 (3)时间表的具体含义必须孩子能够充分理解的。
4、常见的程序时间表有哪2种
(1)全日流程时间表：显示全日每一个活动的时间表
(2)独立工作时使用的工作程序表：用来显示个别儿童在工作时要完成项目的次序。
(五)个人工作系统
1、定义
就是一个建立儿童独立工作技巧的系统。
2、个人工作系统对孤独症儿童有什么好处
孤独症儿童也需要有独立工作的时间，这个系统能鼓励他们建立自发及独立工作能力。这便能为他们在成人世界中独立生活做准备。此外当儿童能独立工作时，他们便多了一种方法来有意义地处理他们独自的时间。
3、个人工作系统中有什么特别元素
个人工作系统包括了结构化教学的元素，就是：视觉安排、常规、环境安排及时间程序表等。综合了这些元素，加上特定的资料安排，便能建立这个系统。
