如何推进结构化教学（二）

作者：匡智元朗晨曦学校更新时间：2007-03-23 点击数：百度一下

(5) TEACCH的结构化教学模式(STRUCTURED TEACHING)

1. 结构化的教学环境：

目的：	由于教室划分成固定区域，能帮助自闭症儿童掌握其学习环境，减低其过份焦虑而产生行为问题的机会。
	结构化的教学环境能增强学生的专注力，容易培养其学习动机。

结构化设计的课室平面图


画画区	社交区

消闲区	音乐区

个辅区	小组区

个别学生之工作区	匡智元朗晨曦学校因应实际环境条件及需要而设计的结构化教学教室布置。

(2) 时间表(Schedule)

目的：	由于自闭症儿童缺乏组织及顺序的能力，时间表可使儿童准确知道自己当日活动安排情况，最重要的是让其预知下一项活动内容。

a. 设计时间表注意事项

必须按儿童已有之能力，利用实物、图画相片或文字设计时间表。时间表须装放在活动转换区内，使学生能利用活动转换区作为转换不同活动的中转站。


这是五个学生的时间表(左图)，都是用线图绘成的(右图)。

用木格造成的时间表：可将实物放在不同格里，代表在不同的时间应取不同的实物，进行实物代表的不同活动。

文字时间表