训练计划——游戏
目标：1、发展替代自我刺激的行为
2、发展能提高独立性和建设性地运用空闲时间的技能
3、泛化语言和认知技能
4、为想象、创造性、抽象思维的发展提供一个平台
5、提高注意力
6、改善身体健康和情绪健康状况，提高自尊。
7、提供进行观察学生的机会。
8、形成同伴进行社会互动的手段。
9、发展与年龄相称的兴趣。
10、提高生活质量。
程序：可以用非正式的方式来教这些技能。一次可以选择三到五个项目来进行。有些项目可以同非语模仿课程相结合。其他更适合于在游戏时间进行。在学生坐在座位上时，这些游戏同时又是穿插在课程之中的有用活动。演示并解释如何玩玩具。逐渐延长学生进行活动的时间，并增加学对玩具的各种反应。
开始时，尽可能在自然情境中教学生必不可少的游戏技能。不过，在一个比较结构化的教学环境中开始可能是必需的。除了减少可能的干扰之外，在其没有学会适当的游戏行为之时，也可以使其免于指责。指导程序包括：演示、角色扮演、和实践。一旦学会了关键的技能，他就能在尽可能自然的环境中继续实践、并发展技能。
游戏技能要与年龄相称，这是至关重要的。因此，为了确认其游戏技能，观察孩子的同伴是很明智的。选择那些同自我刺激的行为相结合的游戏也可能是必要的。
不要局限在你自己认为学生应该喜欢的那些游戏活动上。这一课程的目的在于扩展学生的兴趣范围，那会使时间用于发展。开始时，为从事某一活动、甚至是为从事很短暂的活动提供许多丰富的强化物很重要。开始时，时间要求一定要短，以便不会使学生心生反感。随着时间的推移，你能够增加时间，并随着活动本身也具有内在的强化作用，强化就能够逐渐地淡出。
辅助：运用身体指导、演示、言语辅助、或是将这些结合起来。逐渐使辅助淡出，以便学生能独立地完成。
进入的标准：当学生在非言语模仿中取得进步时，就应该尽可能快地开始学习这些技能。
掌握的标准：在没有辅助的情况下，所作出的反应百分之八十是正确的。这至少应在另外一位教师面前重复进行。
一般教学策略
1、 选择作为目标的游戏技能
2、 将这一技能分解为能教授的部分
3、 一次只教一步
4、 时间要求要短，然后逐渐地延长。
5、 提供丰富的强化物，强调热烈的情感（哇！这很好玩）
6、 在鼓励和强化学生进行适当的游戏时，监督淡出
7、 如果自我刺激的行为出现的频率很高，考察一下这种刺激的性质，并确认一种包括那一方面的游戏。例如，为寻求视觉刺激的孩子使用弹珠迷津；为寻求触觉刺激的孩子提供诸如切割、粘贴之类的活动；为寻求听觉刺激的孩子提供发声玩具；对妨碍游戏活动的刺激行为应该加以引导。
游戏领域
下面是游戏类型的例子，应该包含在学生游戏课程的一部分。
1、 感觉的；2、玩具；3、猜谜、4、手工艺；5、媒介；6、棋盘游戏
游戏的发展阶段
在下面这段插入文字中，给出了游戏技能典型地出现的年龄。这一常模采自Brigance 儿童发展调查表。
1、 从事超出自身之外的游戏（例如，如梳洋娃娃的头发，转动卡车）（一岁）
2、 简单的假装游戏（如吃、睡）（一岁六个月）
3、 模仿家务活动（例如扫地）（一岁六个月）
4、 在游戏中联想到物体（例如，牵着狗散步）（一岁六个月）
5、 使用玩具表现一个场景（2岁六个月）
6、 从事家庭内的假装性游戏，至少十分钟（2岁六个月）
例子：
1、 pat-a-cake（拍蛋糕）（儿童的一种拍手游戏）
2、 积木：
（1） 拾起积木
（2） 堆积木
（3） 水平排列
（4） 图案、塔、桥、建筑等等
3、 猜谜
4、 形状分类器（可能是智力箱——译者）
5、 #p#分页标题#e#;乐高组合玩具
6、 洋娃娃：拍、拥抱、喂、摇、放在床上等等）
7、 木偶：做假装的动作、来回走动、表演一个喜欢的故事
8、 卡车：前后开、装卸
9、 球：扔、抓、弹、拍、踢、滚。
10、 游戏物品：溜溜球、魔术箱、泡泡、彩色塑泥工厂
11、 节奏和音乐活动
12、 唱歌和跳舞
13、 茶会、穿衣
14、 游戏场景：农场、加油站、机场、操场、玩偶之家
15、 桌面游戏（略）
16、 运动游戏：红灯、绿灯；藏和找、
17、 体育：网球、蓝球、撞球、乒乓球、儿童简易棒球、足球。
