进入“为什么”(why)问题之前!
瑾心 4/29/2009
除了如何做和如何感受 (How) 的问题外, 我们已经依序介绍了5个Wh-的概念: 谁 (Who)? 、谁的 (Whose)? 、是什么 (What)? 、在哪里里 (Where)? 和什么时候 (When).
在进入 “为什么” (why) 问题之前, 父母和老师要确定这5个Wh-的根基稳固, 否则第6个Wh-的观念会使所有的问题概念纠缠在一起, 我们就要回头慢慢帮助孩子回溯, 发现并修复到底哪里个 Wh-的概念出了破痕.
进入 “为什么” (why) 问题之前的总复习, 在教导对一个语言能力约4-5岁的自闭儿, wh-的概念要具体化, 谁是指人、什么是指动作 (action) 和东西 (objects) 、哪里里是指所在的地点/位置 (preposition), 时间从固定的行程表到抽象的时间流动, 谁的是指所有权.
1. 现在我们藉著直述句的填空, 融会归纳法来带领孩子温习前述的5个Wh-的概念, 并且开始进入简易的认字阅读启蒙.
例如:
·小兔子在吃 什么. / Bunny is eating a (What?).
小兔子躲在 哪里里. / Bunny is hiding (Where?)
小兔子最怕 谁. / Bunny is afraid of (Who?).
若孩子一开始不习惯全是字汇的材料, 请预备有三张附字的图片供孩子选择给予我们答案, 例如红萝卜 (东西), 床底下 (位置) 、爸爸的大头照 (人), 让孩子能用视觉分辨并归纳不同的 Wh-概念.
·凯莉是一只受过训练的 什么. / Kelly is a special trained (What?).
凯莉能帮助不能看见的谁. /Kelly can help (Who?) who cannot see.
凯莉能带瞎子到哪里里. /Kelly can take the blind to (Where?).
凯莉也可以做什么 她的主人. / Kelly can (do what?) her master.
我们可用电子盒的图片, 或用字汇卡让孩子用视觉分辨并归纳不同的Wh-概念; 例如狗 (东西), 带墨镜的盲人 (Who), 麦当劳 (Where), 保护 (动作).
·在 哪里里 烤肉很好玩/It is fun to barbecue in the (Where?).
但是 什么 很危险/But (What?) is dangerous.
你一定要有 谁的 同意才能生火. /You must have (Whose) O.K. to make fire.
爸爸最爱在 什么时候 烤肉. / Dad loves to barbecue in the (When?).
一样藉著图片或字汇卡让孩子用视觉分辨和归纳不同的Wh-概念, 例如公园 (地点), 火 (东西), 爸爸的/ Dad’s (Whose), 夏天 (When).
2. 一定要确定孩子能分辨不同的Wh-问题, 我们方可使用以下有逻辑思考的多重选择题, 以坚固孩子Wh-的分辨能力.
例如: 父母和老师预备4张空白索引卡(index cards)分别写著 什么时候(when)、谁(who)、在哪里里(where)、什么(what), 和 8张图片或字汇卡, 例如 12:30/电子钟指12:30的照片(When), 运动衣 (what), 太空人(who), 公园 (where), 冬天雪景(when), 恐龙(what), 穿短裤球鞋的赛跑选手 (who), 百货公司(where).
首先我们将4 张 wh- 的字卡在桌面上 一字摆开, 再给孩子 8张的图片或字汇卡, 对他说, “归类 (sort)!”
** 提醒 (一)**
现在4张 wh-的索引卡下, 应该各有两张同类的 wh-图片, 这也是一个重要的机会来验察孩子的 wh-观念, 若其中一个 wh-的概念出了问题, 请停下现在的教学目标, 回到原来个别的 wh- 课程, 重新奠定基础.
·在两张同类的 wh-图片中, 我们问他以下问题,
谁在跑步比赛? / Who is racing?
比赛会在哪里里? / Where is the race?
什么时候比赛开始? / When does the race begin?
比赛时穿什么? / What are the racers wearing?
孩子要操练他的逻辑思考能力, 以分析筛选合逻辑的答案; 若孩子选错图片,请不要对他说 “不对 (No!)”, 更不要牵著他的手选对的答案, 父母和老师要帮助孩子能有独立的判断力, 简短用孩子的逻辑解释何谓逻辑; 例如: 因为太空人只去外太空工作, 或是太空人在月球, 所以不能在地球比赛; 因为去百货公司是要买东西, 或是人太多所以不能赛跑; 因为冬天滑雪不赛跑, 或是冬天太冷，所以没人穿短裤; 不能穿恐龙, 因为恐龙会吃人, 或是恐龙在地球上已经死光了, 所以找不到恐龙了.
·类似图片练习如下, 父母和老师可在计算机上下载照片 :
这是谁的帽子? (妈妈的遮阳帽 vs. 爸爸的鸭舌帽)
什么时候妈妈会戴帽子? (白天 vs. 睌上; 或睛天 vs. 雨天)
妈妈戴帽子会去哪里里? (海滩 vs. 菜市场; 或 郊区 vs. 家里)
妈妈的帽子是什么颜色?
** 提醒 (二) **
父母和老师一定要有耐心解释简易逻辑, 因为我们正在为孩子能进入 “为什么 (why)”的思考领域, 做松土的预备工作. 所谓逻辑要有起因和后果, 请注意我在上述的逻辑解释中, 正在浅移默化地引领孩子会意 “因为 (because)” 和 “所以 (so)”的运用.
3. 现在我们正式要孩子进入口语答复我们的问题.
·到计算机内找一张动物的动作图片, 要求孩子回答 4个wh-的问题, 例如一张长颈鹿吃树叶的照片:
是什么动物在照片里? / What animal is in the picture?
他在做什么? What is it doing?
长颈鹿站在哪里里? /Where is the giraffe standing?
什么时候长颈鹿会吃东西? When will the giraffe eat? #p#分页标题#e#
·到计算机内找一张一个小孩的动作图片; 请不要找一群孩子在一起的图片! 例如一个小女孩在跳绳的照片:
这是谁?
她在哪里里?
她在做什么?
什么时候 “不可以”跳绳?
** 提醒 **
·目前为止, 我们已复习了良医信箱中, 4 岁正常发展ABA目标 (3-9) 的否定句, 以及 (6-1) 到 (6-7) 系列, 和语言学习中ABA (6) 的归类和联结.
·我要提醒父母和老师不要有 “固定形态”的问法, 例如总是先问 “是谁”,接著问 “做什么”, 再来是 “什么时候”和 “在哪里里”; 因为自闭儿很轻易能揣摩规律不变的方程序, 他的答案对不表示他真的懂, 所以用 “否定句”和 “是谁的”介入穿插破坏一成不变的 Wh- 问法.
·变化 wh-的问法次序, 也是要预备孩子的听力辨别能力, 挪去图片的视觉帮助, 要孩子用听 (不用眼目过滤答案), 刺激脑部思考来直接回答问题.
4. 直接式的会话回答 wh-问题
·4-5岁的幼童能直接回答以下的问题:
你叫什么名字? / What is your name?
你住哪里里? / Where do you live?
你的电话号码是什么? What is your telephone number?
你几岁? / How old are you?
·这个年龄发智的孩子, 也能在听完简短的故事后, 回答根据内容事实的答案.
例如: 小明和爸爸会在星期六下午一起玩篮球. 他们最爱在公园里玩篮球. 玩完回家前, 爸爸一定会买冰淇淋给小明.
什么时候小明和爸爸一起玩篮球? / When do Kevin and his dad play basketball together?
小明和爸爸在一起玩什么球? / What kind of ball do they play with?
他们在哪里里玩? / Where do they play?
谁会买冰淇淋? / Who buys the ice cream?
结束前, 自问自答地对孩子说, “为什么小明和爸爸会在一起玩篮球? 因为小明一定知道有冰淇淋吃.” 让孩子在会意上逐渐听见 “为什么 (why)”的语句.
·简易的练习如下: 有一只小狗, 它的名字叫小花. 它叼著爸爸的鞋子藏在沙发下面. 在吃晚饭的时候, 小花才会汪汪叫.
小狗叫什么名字?
谁的鞋子被小花叼走?
小花把鞋子藏在哪里里?
什么时候会听见小花汪汪叫?
** 提醒 **
父母和老师一定要记得要在结束前, 自问自答地对孩子说, “为什么小花在吃晚饭的时候才会汪汪叫? 因为它在说 “我要吃肉肉!””, 或是其它孩子能同理的逻辑答案.
