训练中家长应该对孩子严厉一些，还是应该和蔼一些呢?
家长来信原文
甄老师:
您好!首先祝贺您的新书成功编著出版，我十分期待着拜读。
我是广西南宁市的一位星儿的家长。我的女儿2岁9个月确诊为轻至中度孤独症,现已满3周岁。我们已参加南宁方舟特训学校的训练，只不过临近春节，仅训了很短的一段时间学校就放假了。寒假期间，我们自己在家里生活中逮到机会就训练。我目前有个困惑，希望您给指点迷津。在女儿确诊前，我们总认为是家庭教育的问题，导致了孩子的一些问题，所以在亲子交往上，我们都遵从现在比较推崇的温和而耐心的对待孩子，不会对她粗暴、呵斥和体罚。但是到了特训学校，发现老师和其他陪训的家长无一不是非常严厉的，甚至可以说是很凶，而且必要的时候还会说要打她。我跟其他妈妈交流了解到，学校的理念是，我们要帮助孩子纠正其不正确的行为，就必须严厉。现在我也学会了短促、简明的指令，学会了强迫和制止她的自我刺激的刻板行为。虽然说，也取到了一定的效果。但是只要一看到哭泣时的不解而委屈的眼神，好象不愿意接受妈妈变凶了，我也对自己现在的训练产生的怀疑，难道这是必须的吗？要知道，她的哭闹也时时挑战着我的神经，我不知道这样做是不是对的，我该继续还是改变呢？
甄老师答复如下：
这位妈妈：您好。对孩子应该采取什么态度，应该说没有“一律应该怎样怎样的”统一答案，要具体情境具体分析，不同的孩子要区别对待。
首先，如果是典型的孤独症，和您早期教养是否正确就没有关系，也就是说，不是因为您的教养不当才导致他孤独症；但是，如果是类似孤独症，早期教养不当的原因就很明显，也就是说，类似孤独症的形成和早期教养不当有比较明显的因果关系。不知道您的孩子是哪种情况。
应该对孩子和颜悦色，还是简单强制，那要依孩子的情况而定。如果孩子理解程度差，听不懂道理，那么，就不需要太多的讲解道理，直接告诉他“怎么做”，就是最有效的。如果孩子理解能力较好，那么不但要告诉他怎么做，还要告诉他“为什么要这样做”，那就不能用简单的指令解决问题。
如果我们教的是公共场所的禁止性规则，比如，纠正“在马路上孩子跑向开动的汽车”，那么就必须严厉、简洁，吓斥，甚至打也可以的，大人的态度越是强烈，越是鲜明，惩罚越是明确，孩子越容易理解和纠正，但是，如果我们纠正的是其他问题，比如孩子晃动自己的手，可能这就不是最好的办法了，晃动手这种自我刺激行为，一个是需要等待孩子大脑本身的发育，另外一个需要用有意义的行为替代它，还有需要自我意识的成长来自我纠正。简单强制当时有效，不起根本作用。
如果从单一问题的解决看，比如只满足于孩子当时听话，追求当时能对指令做出正确的反映，那么就严厉些好，但是，如果从情感交流、情绪康复的角度看，父母和颜悦色可能就比声嘶力竭要好。
总之，以什么态度对待孩子，要看孩子的理解程度，要看你要教孩子学习什么，要看当时的具体情境怎样。具体问题具体分析，只有一般规律，没有不变的方法。建议您读《孤独症社会融合教育》，三月底发行，书中有更详细的讲解。
以上供您参考。
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