孤独症家长的分类
孤独症患儿的家长分为三类。
第一类，全身心投入到拯救孩子的行动中去，到处寻医问药，跑遍全国各地，参加过各种培训。为了孩子，他们放弃了一切，包括工作，甚至家庭，可谓孤注一掷，破釜沉舟。
第二类，放弃努力。第二类家长沉没在茫茫人海之中，难得一见。在各种机构里看到的家长基本上都属于第一类。我常常会被他们感动。但是，我并不完全赞同他们。孤独症的康复充满不确定性，投入不一定有回报。全身心的投入，最后可能是人财两空。
第三类，既不放弃，也不期望过高，比较明智。但是，遇到第一类家长时，难免会有些“自惭形秽”，感到羞愧和内疚。
目前国际上训练孤独症的模式主要有两种，一种是“取长补短”，一种是“扬长避短”。孤独症孩子的心理发育是不平衡的，有些落后，有些不落后，甚至超常，与弱智的孩子明显不同。取长补短就是缺什么补什么，使智力平衡发展，最终目的是把他们变得正常人或“普通人”。所以，“正常”是家长的奋斗目标。如果孩子能够上普通学校，家长会很有成就感。
扬长避短是指，发挥孩子的特长，使他在某个特殊领域找到自己的位置。他可以跟正常人截然不同，但是他有生存能力，能够活得开心。有人把这种模式称为“天才教育”，这是因为许多孤独症孩子具有令人瞩目的特殊能力，其中有10%是真正的天才。取长补短，只会扼杀这些天才。
所以，我不主张把孤独症训练的目标定为上普通学校，过正常人的生活。事实上，能够上普通学校的孤独症患儿只是少数。即使能上普通学校，他们跟别的孩子也是格格不入，会遭到忽视和歧视，受到伤害。应该尽早让他们知道，他们与众不同，天生就不是“普通人”。
取长补短和扬长避短代表两种人性观。取长补短属于“性恶论”，总是盯着孩子的不足之处，努力予以纠正。扬长避短属于“性善论”，欣赏孩子的优点，努力发现他的闪光点，予以发扬光大。性恶论的特点就是否定和不接纳。如果接纳了，就不会花那么大的力气、全力以赴地把孩子训练成“正常人”了。
然而，接纳这样的孩子，并不是一件容易的事。他们那么孤僻，对亲人没有感情，不懂社会规则，连话都不会说或说不好，还有许多怪癖。就算家人接纳了，社会也不会接纳的。
其实，社会接纳不接纳并不重要。有一句名言：“走自己的路，让别人说去吧！”这句话很适合孤独症孩子。
