吾愛吾兒

春天虽然迟到了，无碍其缤纷，亦不影响赏春的心情；吾爱吾儿，不因其心智发展迟缓而气馁．．．．。静坐案前，眼前浮现的尽是孩子天真的笑容，耳畔回荡的尽是孩子如天使般的声音－爸爸回来了，喝水爸爸倒，爸爸晚安．．．．最最喜欢他唱「甜蜜的家庭」。 　　一提起人佩，我的爱儿，凡是知道的，接触过、或听说过的应是记忆深刻，因其活动与表达方式与一般孩子不同，尤其长久以来伴随他的自伤行为，似乎成了他隐形的胎记，使闻其名者摇头，教导者伤神，甚至避之，不知如何处理应对；然也因其「特殊」，而得到许许多多的温情与关爱，他的进步是专家、学者、老师、同学、亲友的智慧、爱心、耐心的成果，而受益最多的是我们整个家庭，我及内人很感谢在每个阶段给予我们协助者．．．．。 　　人佩现在八岁六个月，他的语言表现在特教班似乎很平常，然而对我及人佩却是意义深长。人佩自幼体弱多病，四岁时仍无沟通性语言，已准备教手语；人际关系特别敏感，不喜欢团体活动，整天黏着妈妈真是倒如影随形，睡觉枕妈妈的手，不让妈妈操持家务，我下了班即洗手做羹汤，甚至洗衣抹地．．．．。妈妈负责教人佩说话、唱歌、讲故事。然而这一切改观了，几年的耕耘有了收获。小学二年级时，人佩奠下进步的基础，柯校长本身是特殊教育的专家，老师在校长、主任的期许中接纳人佩所属的班级，并以无限的爱心，宽容人佩的不当试探行为（人佩因人际关系敏感，不信任老师加上表达不当，整日伺机抢老师的眼镜、项链、手表，把老师整盒的文具扫落地上．．．．）积极的机会教育：「听话，好学生，老师喜欢．．．．。」因当中有一男老师，而且他们的国语课在上我的家，人佩终于知道我这个爸爸的重要性，我赚钱给他读书，他关心到爸爸下班回家的时间，他愿意爸爸陪他玩，能接受妈妈外出买菜，下厨房；尤其是去年的五月二十七日到高雄澄清湖参加台湾区中小学露营回来后，他可以抱着布偶睡觉，不需妈妈陪。升上三年级又换二位女老师，杨老师曾多次担任基金会所举办活动的义工亦在暑期生活营带过人佩，对人佩很熟悉，与新到职的魏老师同心协力，热心指导人佩，并在校做完全的分离，至此人佩生活内容明显改善，他不再终日注意妈妈的一举一动，妈妈不在家时，人佩已愿意进餐、上厕所，目前大部份则是我协助人佩洗澡，带他到他的房间睡觉，这是我当爸爸八年来最大的成就，而学校教育亦发挥了最大的功能。 　　俗语说：「自助人助。」想要求助别人，自己应该先努力克服困难，走出家庭迈向社会。孩子是夫妻共同的骨肉，理所当然共同承担养育与教导的责任。孩子本身是无辜的，尤其是特殊儿童，父母更应面对现实，愈挫愈勇，如海岸的巨石，不畏狂风巨浪，屹立不摇，如此孩子的成长才有所进步。 　　推窗远望大屯山泛白的冰雪消融，寒冬已逐渐远去，春已不远。谨以此文与大家共勉，期使孩子走出自己的世界。