面对自闭症儿童家长改如何去做

　“自闭症”是症状命名，是通过对孩子的种种表现来判断的，至于病因众说纷纭，至今依然是世界一大难题，因此被很多人看作“精神癌症”。一旦孩子被判断为自闭症，带给家庭的灾难近乎是毁灭性的。孩子患孤独症是悲哀的，但是更为悲哀的是孩子的家长，带着孩子求医、求学、求职，随处遭到社会的不公平，不合理，人们不理解的眼光让家长沮丧、逃避、甚至推卸……

　　自闭症孩子需要什么样的家长?根据康复水平较高孩子家长的经验，自闭儿的康复水平，取决于父母的心理健康水平，取决于父母的教育技术水平。面对自闭症，毫无疑问是一个巨大的打击，随后家长会出现各种各样的心理疾病，如焦虑、自卑、厌世，面对孩子时情绪失控，伴有狂躁和抑郁。如果不治愈自己的心理疾病，就不可能有效地面对孩子，所以为了孩子的康复，家长必须学会进行心理的自我调适，把问题想开，心理健康水平提高，自己的状态就会好，孩子才会好。

　　解决了上面的问题同时，教育训练的方法很重要。自闭儿的教育宗旨是“社会性教育”，家长应做到：

　　一、想在分分秒秒，教在时时处处。

　　不分时间、地点，能教什么就教什么，要填充孩子的时间，不能给他留有空白，家长放弃一分钟，就等于把这一分钟留给了孤独。训练无处不在，训练无时不在。自闭儿注意力短暂，易分散是孤独症儿童在学习中最突出的问题，“视而不见”“听而不闻”是他们的特征表现之一。要时刻引导儿童去听、去看、去触摸周围的世界。充分利用桌面活动如穿珠、插片、涂色、辨别、配对、分类等都具有训练注意力的功能，只要充分利用，在训练中要眼疾手快，看到孩子注意力分散了，要马上调整，充分运用语言和身体进行“辅助”。

　　二、既要齐头并进，又要突出重点。

　　自闭症孩子存在语言、行为、情感、认知等各方面的障碍，康复训练的几个方面的问题既要齐头并进，又要重点突出。

　　三、分解目标，循序渐近。

　　任何一个问题的解决，任何一个问题的学习，都要遵循循序渐近的原则，把一个总体目标分解成若小目标，由易到难，由分解到组合。如听指令的训练，就从最简单的“坐下”、“举手”、“拍手”等指令开始，训练孩子学会倾听别人的话，理解别人的语言。“听”是“说”的前提，丰富孩子的听觉刺激，是提高孩子的语言理解能力的基础。在孩子能掌握一个指令之后，进而给孩子发出两个或者两个以上连续的指令，让孩子按照指令的顺序执行。

　　四、创造学习机会，设置学习情景。

　　可以故意安排孩子做某事，让孩子在实践中认识自己的能力，增加信心。例如穿带粘扣鞋子，家长可以帮他穿上鞋子，然后让孩子自己把粘扣粘好，并对他说“宝宝你真棒!你会粘粘扣了!妈妈真为你高兴。”表情一定要夸张，再加上亲昵动作，这样更有助于激励孩子。

　　五、语言训练，贯彻始终。

　　语言的训练，是康复过程中贯穿始终的一个内容，因为语言是交际的工具，没有工具，孩子的交际将永远存在障碍，不管孩子是否听懂，都要与他大量讲话，给他讲故事，一句一句地教他实用性交际语言。

　　(1)对无语言的孩子，先进行唇舌操，口型模仿操训练，发言训练，进而说单词训练，说短句训练，学唱诵简单儿歌。

　　(2)对有语言的孩子，从多方面进行语言训练，主要有：

　　a、训练表达自己的要求，表达自己的感觉

　　b、训练提问(问句训练)

　　c、训练人称代词的使用

　　d、学习常用量词

　　e、学习看图说词、造句

　　f、训练正确应答

　　g、训练转话、讲述、告状

　　h、训练连贯性讲述

　　在语言训练中同时注意纠正孩子的呆板句式，改变孩子刻板的语调，尽量减少孩子的自言自语。

　　六、惩罚得当，主次分明。

　　适当的惩罚是必要的，但是惩罚要讲原则，讲方法，应该注意：第一，惩罚必须及时，具体，为了哪件事，哪个行为而惩罚他，要让孩子明白因果关系，惩罚要明白。第二，惩罚要安全，注意身体安全和心理安全，不要误伤孩子。 第 三，惩罚不可以是家长自身宣泄情绪的借口。

　　自闭症孩子的家长对自闭儿的表现要理解，不要简单斥责。他们是学而知之，教而知之，不教不知，不学不知。只要教，自闭症孩子的潜能是无限的，家长切忌低估孩子的能力，不要认为他可能学不会而放弃，一切都要试着去做。你会发现这世上真有奇迹。