家庭训练中家长要学会向自闭症孩子说不
在日常训练中很多人对于自闭症孩子的要求都是百依百顺,这种现象在家长中是十分常见的.这是一种错误的行为不利于自闭症儿童的训练.
自闭症儿童的训练讲究其双向互动目标是在帮助自闭症儿童成为一个真正有目标的伙伴，可以开启并结束许多沟通循环。举个例子：你可以要求自闭症儿童指出他想要的东西，你拿给他，再请他还给你，直到你们之间可以进行一段持续的相互沟通过程为止。为了这个目的，你需要协助孩子能采取主动。如果你只是接连搔他十次痒，而他也跟着连续呵呵笑了十次，这并不是真正的双向沟通。每一个新的循环必须跟前一个循环有些不同：孩子笑了，你也跟着笑;你吐舌头，他做鬼脸;你扮更好笑的表情，他发出好大的声音……。
观察自闭症儿童对什么感到兴趣：一个洋娃娃?有趣的声音?在妈妈身上跳跃?操弄电灯开关?按马桶水箱冲水?接着问问自己：“我要怎么把这件事转变成互动的形式，而旦让孩子可以采取主动?”这里举一个简单的例子：小小孩都对“门”有很大兴趣，我办公室里有一扇门通往等候室，另一扇门通到起居室;几乎每个孩子都会好奇地想要知道每一扇门通往何处。他们都会想要打开通往起居室的那扇门，而照顾者也总是说着：“不可以!你不可以开门!”——就这样结束了互动，错失了好机会。
我们尽量不对自闭症儿童说“不可以”，除非他有伤害自己或别人或是破坏东西的举动。相反地，我们可以利用孩子想要走出那扇门的欲望，制造各种互动的机会。或许爸爸可以用脚挡住，门就不好打开;孩子伸手拉门却打不开，这时爸爸可以用口语或行动帮助孩子，譬如：伸出手、让孩子抓他的手放在门把上。爸爸做出一个“开门”的姿势，孩子点点头，这时候就有了两个人的双向沟通了。或许爸爸也可以表示他们需要妈妈的帮忙，所以孩子就去找妈妈，带她走到门边……。最后的结果可能只是孩子通过门后走到等候室——不过重点是以这样的方式让孩子终于能满足愿望。在等候室玩几分钟之后，孩子自己可能又会想回到原来的游戏室。如果基于某些理由而无法让孩子进到等候室，那么我们就需要用玩具来转移注意力，或温和地告诉他：“不可以，现在不能开门，等一下再看看。”这时即使孩子有一点点生气，我们也已经进行了十个以上的沟通循环，而孩子也确实采取主动了!整个过程都基于“跟随孩子带领”及“挑战他进展到下一个发展阶层”的两个原则。
这种互动模式，提供很好的机会发展姿势表情沟通能力：敲一敲门、若上面插着钥匙就转转看、玩一玩门把并且拉拉看……。这些戏谑式干扰的动作传递给自闭症儿童的信息是：你了解他想要打开门的意向并愿意帮助他;而不是想制止或责备他，或为此感到焦虑。这种支持性的态度，鼓励孩子继续采取主动以得到自己想要的东西，并进到我们的下一个阶段。
