参加智障、孤独症儿童言语治疗研究班交流

　　砂砾发表于2007-3-269:06:00

　　参加智障、孤独症儿童言语治疗研究班交流

　　2006年7月25-27日参加了由北京市特殊教育研究会举办的智障、孤独症儿童言语治疗研究班。本次研究班邀请了香港大学教育硕士夏小月，她本人在香港开设了一个招收自闭症孩子的诊所。

　　一、儿童的认知发展

　　（简单介绍：各个时期）

　　二、儿童的语言发展

　　语言本身是一些符号，即语音是用来代表不同的东西、事物。例如，笔这个音是用来代表笔这样东西。要处理语言，首先要弄清语言概念。

　　语言的发展从阶段：

　　从表达出发：分为单词、双词、三字词、说句子（简单句---复杂句）、会发问、会说简单的故事、

　　语言有三个范畴，包括：意义、句式结构、音韵

　　（一）意义

　　意义掌管语言内容的正确性及合理性。

　　正确性，例子：红色的花不能说成蓝色的花

　　合理性，例子：妹妹哭因为她丢了糖果----合理

　　妹妹哭因为老师表扬了她-----不合理

　　（二）句式结构

　　句式结构掌管话语的长短、文法部分。

　　例子：爸爸回家下班----句式文法不通

　　（三）音韵

　　音韵掌管说话的语音清晰度。

　　我们对学生进行语言训练的时候，首先要通过观察、测试了解学生的语言发展阶段，还要了解学生在以上三个范畴内，哪个出现了问题，根据问题着重训练。

　　三、儿童的社交发展

　　社交发展与自我概念形成有关。自我概念就是指自己知道自身的存在。婴幼儿通过认识自我及别人，然后理解别人的思想，最后建立心智解读能力。通过自我概念的形成再从自身演变到第二身再到群体。社交认知就是理解社交规则。

　　自我概念的发展

　　（一）自身概念----即是<我存在>（从8到12个月起）

　　自身概念形成是通过儿童不断与周围人物和事物接触而产生的。例如：孩子在推动车辆时，发现自己可以使车辆移动；孩子哭泣时会被父母抱起，发现自己的行为会引起别人的注意；婴儿发现即使暂时看不到父母，但他们仍然存在，同时也发现自己的存在。（测试）在这时段，婴儿开始产生对象恒久性的概念。

　　实验：

　　1.守恒实验

　　A．相同数量的糖果的不同排列方法。

　　B．同等液体分别倒入不同高度与宽度的两个杯子内。

　　（二）他身自我概念----即是自己是世界里的其中一件对象（从21个月起）

　　随着儿童的成长，他们开始知道自己与世界其它对象一样，有其特别的外形、特性（如性别、名字）。

　　（三）情绪自我（从2个月起）

　　婴儿首先看人面的边沿，再向中央推进。他们渐渐地认识到不同的面貌。婴儿从5到7个月时，开始分辨开心、忧愁的声音；分辨快乐、惊奇、愤怒、害怕、忧伤等面部表情。

　　（四）心智解读

　　指理解别人是有思想、有偏偏及有目的的。在发展初期，儿童未完全明白。举个例子：三岁儿童在电话中做动作，以为对方跟自己一样可以看到。心智解读是要慢慢地演变出来的。

　　感觉统合

　　一、感觉统合主要针对以下系统：

　　1.触觉

　　2.本体

　　3.前庭：（A空间感：看东西深度感觉、远近感等。B平衡系统感觉）

　　4.视觉

　　5.听觉

　　二、感统调的部份表现

　　1.行为方面----过份活跃或不愿活动、常因撞物而跌倒或受伤、畏缩、害怕作出新尝试、过份沉迷某活动、情绪起伏大、日常起居动作缓慢、常要别人催促。

　　2.说话方面----说话欠流畅、组织紊乱、发音偏差、音调、音量失调。