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首页 > 康复 > 语言与沟通

幼儿语言训练

作者: 更新时间:2007-10-16 点击数: 百度一下

  幼儿对于周围环境中的语言刺激比较敏感,并有一种强烈的自发学习说话的积极性。因而他人的语言就成了幼儿学习的对象,多以模仿的方式出现。

  幼儿在语言模仿方面大致有四种方式:

  1、即时的、完全的模仿。即你说一遍,我说一遍,两边语句的内容相同。

  2、即时的、不完全的模仿。即你说一遍,我说一遍,两遍语句的内容相似。多见于幼儿初期,因为幼儿语言能力的有限,超出他们能力范围的要么不能模仿要么表现为不完全的模仿。

  3、延缓模仿。即幼儿可以把范句或者近似的话语复述出来。

  4、创造性模仿。也称选择性模仿。即按照范句的语法句式结构在新的情景中表述新的内容,这类模仿不是完全重复别人的原词句,常常有自己的创造性。

  幼儿的语言模仿是在与周围环境的相互作用中自然而然的进行的,只要幼儿有兴趣和需要,可以随时随地的进行模仿学习。可以说,模仿是幼儿学习语言的第一途径,我们在聋儿语训,采用的也是示范、模仿和强化的策略,引发幼儿的创造性模仿。

  然而我们的家长常常反映,经常教了咱们的孩子好几次,孩子都不会说出来。

  那么,这个时候,我们就需要从两个方面寻找问题:第一,对孩子的听觉训练和语言刺激的积累是否足够。因为听障儿童因为听觉障碍,不能象正常孩子一样,自然的通过语言刺激听神经的反馈获得语言能力,需要我们强化孩子听觉能力的训练,引发孩子对于各种声音和语言刺激的兴趣。有研究表明,正常的幼儿学会一个词,需要30多次的积累。听障儿童可能需要更多次的刺激和积累。所以需要我们家长坚持不懈去和孩子说,训练孩子听。

  第二,教授的内容孩子是否感兴趣。如果孩子不感兴趣的东西,很难让他的注意力在上面停留。所以教起来是事倍功半。我们应该根据孩子的兴趣去展开语言训练。

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Tag: 语言 训练
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