如何改善儿童的行为问题

一、瞄准目标

面对整日里，脾气怪异、行为异常的这么一群特殊孩童。做为了孩子的父母们不知有过多少次的懊恼、责怪、甚至是严惩或打骂。但是，哪一次的结果不都是告诉家长们，打骂严惩是消退不了孩子任何的异常行为的。因此，无论是孩子的训练者还是家长，在着手改变孩子行为之前，必须首先想清楚，究竟要纠正孩子的哪些行为，简单给孩子下个定义，说他们：“讨厌、粗野、不听话”是没用的。因为这种说法太空泛，所以要具体、理智地分析和找出孩子存在的问题，是行为上的还是心理上引起的。

孩子究竟做了哪些事或不做哪些事令其周围的人感到不满意？你到底希望孩子多做什么？或少做什么？我觉得可以把孩子做过的有始无终的事情一件一件的列出来。（如：从来都是乱仍玩具，上课从来都是到处乱跑等）。我们不能直接地对付抽象的“有始无终”，而是要想办法纠正他的一些具体毛病。又如：可以准备一张纸，在左边写上“少做”，在右边写上“多做”，把希望孩子能逐渐改掉的行为或习惯写在左边，在右边一栏一一地写出同做栏相反的行为，也就是希望他能多做的事情，也就是我们和孩子一起努力的目标。例如：

二、个个击破

当确定好要纠正孩子的某些行为之后，应该首先克服急于求成的情绪，每一次都要集中精力解决一个问题，采取个个击破的战术。把孩子的问题按严重程度依次写出来，然后确定首先需要解决的问题，不要一定从最严重的开始矫治。因为有时先解决比较容易解决的问题可能更好，这样不仅可使家长增强信心，也可使孩子觉得改变自己的行为也并不是很困难。也就是说，这样做会使孩子变得易于配合方面又前进了一步。因此，个个击破的方法能使得大人和孩子对自己更加自信，对双方的关系不在是排斥化。

三、注意微小的进步

孩子的行为问题不是一夜就纠正过来的，无论孩子或成人，都只能逐步地改变自己。如果一个以前一看见杯子里有水就要往外倒的孩子，现在可以在大人的指令下，拿水给大人喝，哪怕是偶尔的一两次，我们也要感到高兴，而且让孩子感觉到这种高兴。因为这是一个实实在在的进步，大人此时的表扬会让孩子增强自信，这种好的行为也会一天不一天多起来。如果孩子总是不肯起床，上课也因此迟到，那么就应该为孩子连续2天不赖床而高兴。这时，就暂时别指望自己穿衣服等细节，那是以后的事情。能发现孩子身上的一些微小进步而高兴，要比因为给孩子的要求过高而垂头丧气的好。

四、始终如一的坚持

如果想取得每个行为矫治能成功，就必须做到持之以恒，说到就要做到，暂时做不到的事情（超出孩子能力改变范围的）就不说。并且最重要的一点就是：“老师与家长之间，家庭成员互相之间的态度要一致，这样在给孩子实施矫治的计划就会比较顺利进行。”每一种训练方法都要采取用足够长的时间才能收到效果，有的父母在这个过程中很容易泄气，于是他们的孩子很快摸透了父母脾气。说话不算话的父母不会威信，孩子不尊重他们的意见，因为他们知道可以不听父母的话，只要自己又哭又闹，又嚎又叫的抵抗一段时间，父母就会对自己妥协，自己就可以到达目的。因此，一旦采取的一种方法来矫治孩子的问题，就不要举棋不定或半途而废。（注：当然，给孩子的规定要结合他的基础）。

例如：孩子在超市闹着要糖果而躺地不起时，要先不去理会他的哭闹，家长走了，孩子会很自然地站起来去追自己的亲人，但是这样做1：2次后，家长因为抵达不住他的哭闹、纠缠或受不了其他顾客的白眼而对孩子做出了让步，你就无法解决这个问题。相反正是因为你的这种做法，进一步强化了孩子的不良做法。（行为）

评价和纪录有助于我们做到始终如一。这些进步可能不如期望的那么大，但孩子确实有了进步。例如：孩子每天经常发脾气，那么就要把孩子每天发脾气的次数和持续的时间都有所减少。这时，就激励了我们要始终如一，坚持就变的容易了许多。

五、多以表扬为主

用肯定的态度肯定孩子整体的行为。所有的家长并不是讨厌孩子做的每一件事情，只是不喜欢他做的不好行为。对孩子行为上的问题，应该一个一个去解决。同时，一定要让孩子意识到大人是爱他的。一定要多的随时表扬孩子的每一个好的行为。例如：孩子在吃饭时又吵又闹，当他不在吵闹时要告诉他，大人非常喜欢你现在的表现“太棒了”。一句简洁的表扬要胜过喋喋不休的指责。要充分利用表扬的作用，尤其是对孩子。任何一个孩子，无论年龄大小，也无论他们处于哪个成长阶段，都渴望能够得到父母的赞扬，让孩子知道大人希望他怎么做，正确地行为是什么，而不是用警告的口吻吓唬孩子。另外，与孩子的对话要具体，告诉他要准备怎样做和希望他怎样做。例如：“每次吃完零食，要自己将零食袋仍在垃圾桶里。”最终通过我们老师和家长的共同强化，要让孩子明白哪些事情是对的，大人希望孩子多做，哪些事情是错的而不能做。真正通过提高孩子的理解能力之后，一个一个的不良行为被正确地行为取而代之。