如何训练孤独症儿童克服自我为中心

“自我中心”这一术语是用来指明儿童不能区别一个人自己的观点和别人的观点，不能区别一个人自己的活动和对象的变化，把一切都看作与他自己有关，是他的一部分。在理解儿童的自我中心状态时，要注意避免误解，不能把“自我中心”认为含有自私或自高自大的意思。举一例说明之：一天，两个男孩子和他们姨妈一起去给妈妈买生日礼物，大一点的七岁男孩子挑选一串珠宝类的精美工艺品，三岁半的男孩子，选择一辆小汽车；这个小男孩并不是自私或贪心，他小心地包好礼物，带着期待妈妈喜欢礼物的表情，把它交给妈妈。他的行为是“自我中心”的，他没有考虑他妈妈的兴趣与他自己的兴趣并不相同，因此，“自我中心”与自私决不能等同。孤独症儿童的自我中心也可以用以下一个事例来说明。我们告诉孤独症儿童一个故事：小明在客厅里放了一块蛋糕，然后出去玩乐，亮亮回来了，看到蛋糕，就把蛋糕拿到厨房里，然后就到房间里去了。当小明回来后，他会先去哪里找他的蛋糕呢？我们知道答案应该是先去客厅。但大部分孤独症儿童会回答说小明会先到厨房里找。因为孤独症儿童听完故事后已经知道蛋糕被转移到厨房了，他就理所当然地认为小明也知道这一事实，这种想法就是自我中心的体现。

自我中心的克服在于让儿童明白自己与别人不完全相同，而且自己的观点并不是唯一的可能观点。从这一点出发，我们知道，克服自我中心的关键是促进儿童与别人的交往、互动，让儿童了解别人、了解外界。这会是一个漫长、艰难的过程，但只要家长有耐心和信心，坚持训练，儿童会逐渐不再以自我来看待问题，会开始学会合作、协调、适应，最后彻底克服自我中心。

课程举例1   鼓励与别人交往

活动程序

训练员抱着儿童与另一对训练员及儿童对坐，一起玩水中的玩具小鸭。要求儿童不时在水中传递玩具小鸭给对面的儿童，并一起唱歌，如果儿童有主动传递小鸭的动作，即予以奖励。重复以上步骤，逐渐减少协助直至儿童能主动与对面的儿童一起玩。

训练用具：平底盘1个，水，玩具小鸭

注意事项：1、让儿童注意到对面有别人与他一块玩，训练员不时对他说“我们把小鸭推给对面的小朋友，好不好？”

2、玩耍过程中注意融入欢乐的情绪

3、可拍下照片，告诉儿童他与别的儿童一块玩是很快乐的

建议：

1、提高难度：缩短儿童之间的距离

2、类化：在日常生活中训练，改变不同的游玩对象