自闭症儿童言语训练
把握时机训练自闭症儿童的言语:二—三岁是口头语言训练的最佳期,也是幼儿期非正箴言言训练的延续,此时期注重语言训练,能使之掌握较多的生存语言,促进脑细胞发育,加强其想像能力和理解能力;四—五岁则是口语言训练的最佳期。此时期的自闭症儿童已基天分用口头语言,表达时更富有感情;四—一零岁是学习外语的最佳期。此时期已基本掌握汉语,自闭症儿童的学习愿望更为强烈,但又没有完全被汉语所控制。此时的担当力和记忆力较为同一,通过汉语和外语的交叉训练,易获得最佳结果。
家长对自闭症儿童举行有用地语言训练,是促进其头脑发展和心理健康发育的必备条件。其中,掌握四个要素至关重要。
提供时机:无论何种语言训练,都必需让自闭症儿童有参与攀谈和表达的时机才行。在训练中,应让其参与社交攀谈和欣赏影视、听播送等运动。如许,可以从多种情趣中扩展其头脑和仿照语言的能力。光靠家长讲故事的训练法,每每会使聪明的自闭症孩子逐渐产生失真感和厌倦感情,令其语言表达质量降落。
始终如一:对自闭症儿童的语言训练是长期而庞大的事变。训练的连续性,既可牢固昔日所学,更可让新的语言改正昔日的失误,以及弥补以往的语言空缺。要是不始终如一,就大概半途而废。在自闭症孩子进入幼儿园和学校这两个要害时期,更应注意这一点。那种以为半途而废而把语言训练全部寄托于教师的做法,并非明智之举。
寓教于乐:自闭症儿童具有烂漫无邪的天分,举行语言训练时的方式和内容应时常更新。训练方式可在游戏中举行,而游戏方式则可不停变动,以感性了解促进语言训练的结果。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞死板和单调的。究竟上,家长富有幽默感的语言,每每是自闭症儿童最喜好仿照的。固然,在观看影视之后和他们一同背诵剧中哲理性语言,以及即兴表演其中某些高兴或幽默片断,更易为自闭症儿童所担当,也是提高其语言表达能力的要害。
