自闭症儿童认知学习中的强化方式
文/张孟娜 郑州市康达能力训练中心基础部
每次上认知课，小乔就开始不配合，我也是想尽办法的来引导，最后把我累的是够呛，可是小乔并没有太大的变化。有时候让他分辨几个常见的物品（杯子、手机、钥匙），孩子都不能正确的来进行选择，孩子越是不会，我就越是大量的给他强化练习，有的时候一强化就是大半节课，甚至两节课的时间。
从那次强化之后，我只要一给小乔上认知课，他就开始闹情绪，不配合。之后我有一段时间都没有再给孩子强化认知，那段时间小乔来上我的课也不再闹情绪。看来还是我在给孩子上认知课的过程中，方法运用的不得当，所以才导致孩子只要一上认知课就有压力。
找到问题的根源在哪里后，一个方法不行，我就试着去尝试用另外一种方法，后来我发现，只要我不连续性给小乔强化认知，而是间断性的强化，他不仅很配合，而且积极性也很高。在间断性强化的过程中，每一个回合只进行两到三遍，然后停止，并奖励他感兴趣的东西，如饼干或玩具，得到奖励之后，让他放松一会儿，小乔一受到奖励的时候，就会很高兴，这个时候再给孩子发指令去拿指定的物品，他就会拿的很好。
