音乐与自闭症儿童的训练
根据我们对自闭症儿童教学跟踪与研究发现许多自闭症儿童视觉或听觉方面具有特别敏锐的特点，但同时又存在部分偏重于视觉运用学习的孩子听觉运用偏弱，而偏重于听觉运用学习的孩子视觉运用偏弱的情况。
我们一方面强调在康复训练中加强其相对来说不足的部分，比如日常重于视觉运用学习而不善用听觉的孩子，设计分辨声音节奏、跟随不同的声音及音量高低模拟各种动作。复述数字、单词，简单句子以训练其听觉记忆及运用听觉的能力。对于视觉运用不佳的孩子，设计拼图、点连线、仿画、找出两幅图中的不同等训练项目。以锻炼其运用视觉的能力。另一方面要发挥他们自身所具有的优势，这样才能互相促进，达到最好的康复训练。
对于这两方面的训练，一般机构都采取的是在个训课上对孩子以上述的方法进行训练，但上述方法只注重补足孩子不足的地方，对孩子自身所具有优势没能得到更好的开发。针对此训练的不足，很多训练中心开设了爵士鼓及钢琴课。在学习打爵士鼓的过程中，要求孩子耳朵注意听节拍器的节奏，眼睛要随时看乐谱并熟记。同时手、眼、脚协调运动，只有配合的好了才能击打出优美的鼓乐。自闭症儿童多数好动，在练习打鼓的过程中，手臂、手腕、肩、背部协调运动，并且眼睛、耳朵都需运用，比较耗费体力，有助于消耗其多余精力，调整生活节奏。相对钢琴来讲，自闭症儿童较容易学会打鼓。在激扬中的鼓乐声中，情绪也得到宣泄。
相比学习爵士鼓，自闭症儿童学习钢琴需要付出更多的练习，但收获也更大。自闭症儿童基本都具有良好的机械记忆。因此在练习钢琴过程中的背谱、记指法这些都需要发挥他们机械记忆的能力。对于部分视觉敏锐而听觉运用不佳的孩子，在学习钢琴时长时间训练他们用耳朵听旋律，反复弹奏练习的过程也是对听觉的良好锻炼。另外一部分听觉敏感，视觉运用相对较弱的孩子。通过学习五线谱，反复看琴谱弹奏，练习过程中需要手眼并用，促进了视觉的应用。在坚持学习一个阶段后，孩子的钢琴弹奏有了点滴的进步，手眼协调能力明显改善，注意力不能持久的状况也有明显的改善。同时也学会运用视觉与听觉功能。
我们通过记录发现在坚持学习爵士鼓与钢琴一段时间的自闭症儿童，其在康复训练中存在注意力不能持久、手眼协调不佳、听觉及视觉运用各有不同的缺陷，通过学习爵士鼓、弹钢琴，一方面能让孩子自身具备的优势（良好的机械记忆能力、视觉或听觉敏锐）得到发挥；另一方面注意力不持久、手眼协调差及视觉或听觉运用有缺陷的方面也得到良好的康复。同时，自闭症孩子在学习这些乐器的过程中，感受到了成功的喜悦也提升了自信心，对其心理调节也有很好的辅助作用。
