自闭症儿童交往发展的6个阶段
自闭症儿童交往发展的阶梯与需要息息相关。读懂自闭症孩子的需要，适时满足他们的需要，就是在促进他们的交往，提升他们的心理健康水平。
自闭症儿童的交往与需要发展阶段
1)物感阶段
有很多孤独症的小孩在情绪调整后期都指向对某些物品的大量关注
2)人情感萌芽阶段
1岁半以后，儿童借助物开始关注了人与物之间、物与物之间的关系。儿童越来越关注人的行为，自己和他人开始有别了，真正的人情感开始萌发。此时的孩子会比较粘人、提的要求也比较多 。
3)自我意识初建阶段
2、3岁时，儿童开始频繁地认识人与物的关系，人与人的关系，自我意识开始萌芽，这时他才开始明白什么是我的，什么不是我的，是谁的。给物品找主人和大量占有物品、占有人的欲望大量涌现。
此时的孩子经常沉浸在真正的游戏中，所谓真正的游戏就是指能给自己带来快乐的游戏。他们快乐地摸这弄那，并开始找寻“玩伴儿”，常常会要求一个大人陪他玩，之后是与大孩子、或脾气好的同龄孩子玩。
4)依恋感、认同感产生阶段
3岁到4岁是儿童安全需要发展的一个重要时期，也是前两层需要的一个明显转折期，十分关键。他们在寻找人与人之间的、令人愉快与天然向往的亲情感，充实安全感。部分男孩子会变得很淘气，女孩子喜欢粘着父亲。
聪明之举是变得“弱一些”，如经常请孩子帮忙抬所谓的重物，经常表现得不如孩子反应快，跑步比赛时经常“认输” 。
如果这一时期家长管制过多，男孩子没有威武感的表达和体验，以后会怎样?
5)变换交往关系阶段
交往重点是与熟悉的人进行频繁的接触，进行关系的转换，创造新的玩法，确立自己与一、两个亲人或同伴的稳定的关系，也开始进行思想交流。“不再认生但喜欢与个别人交流”，比较排他，决不接受不喜欢的同伴，也听不进“逆耳忠言”，难以接受为他好的、管教性的语言。“需要一再认同，能认同他的人就接受，不能认同的就不愿接受”
6)多角交往关系初建阶段
6、7岁是儿童交往发展的一个关键时期，此时他们开始上学了，有了稳定的“同伴源”——同学，认知能力也有了长足地发展，他们可以处理与几个人之间的复杂多变的关系了。伙伴开始增多，角色游戏开始增多，理解别人意图的能力开始增强，并有了进一步谋求同伴认同的意识，以后还逐渐出现了小团体意识(合作意识萌芽)、让步意识等。
