如何利用家庭环境提高自闭症孩子的动手能力？

　　人们常说“心灵手巧”，这说明大脑与手之间又密切的关系。科学研究证明：手的活动与精细的动作可以刺激大脑皮层的运动中枢，同时运动中枢又能调节手指的活动，神经中枢和手指反复地互相作用：促进大脑的发育及其功能的完善。这说明动作的发展多么重要。 培养幼儿的动手操作能力，是幼儿教育的重要内容。

　　孩子的智慧在他们的手指尖上，“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。

　　提高幼儿的动手能力，就要更新教育观念，要创造良好的动手环境。培养了幼儿的动手能力，家园配合，对培养幼儿的动手能力有很大帮助。而且还会有效的激发幼儿的学习兴趣与动机，同时提高幼儿的理解能力。培养孩子的动手能力，提高孩子的创造性设想，发挥他的创造才能。

　　提高幼儿的动手能力，大人需要在活动中渗透动手能力的教育和培养和参与。对幼儿动手能力的培养，主要通过其主要生活环境来进行。

　　在家庭中培养幼儿的动手能力，我们参与的一些互动活动有哪些?

　　1.家庭生活的例行性活动。

　　2.双向互动的手指游戏。

　　对幼儿动手能力的培养，主要通过其主要生活环境来进行，即幼儿园生活和家庭生活。动手操作应贯穿幼儿的一日生活中，有目的有计划地进行。

　　在生活中，无时无刻不在出现动手的情形，例：“在生活当中的衣、食、住、行、洗漱、整理、这些例行性活动，我们每天都在重复，我们要借入这些机会，多给孩子一些动手的机会，在培养孩子动手的同时，让他们去体验生活，感受生活。

　　在动手过程中出现的一些问题

　　1.手指肌力较弱

　　2.手指灵活度较弱

　　3.手部控制能力较差

　　4.手部肌力较弱

　　5.手眼协调能力差

　　6.腕关节与肘关节灵活度差

　　面对这些问题，以下进行针对性的分析：

　　解决策略：例行性活动多练习

　　在我们的生活当中，无时无刻不在出现动手的情形，例：“在生活当中的衣、食、行、洗、整理、这些例行性活动，我们每天都在重复，我们要借入这些机会，给我们的孩子多做一些练习。

　　通过自然生活中动手的学习，孩子的手部肋力不但能够提高，而且孩子的大脑思维也会随着手指灵活而提高，人的食指占据大脑四分之三的脑脊髓，同时也说明了手指的灵活度也是非常重要的，有这句话，心灵手巧!除了自然生活学习，我们还可以通过一些手指游戏与手指操来锻炼孩子的手指的灵活度。