怎样帮助自闭症儿童知道自己的名字和他人的名字？
知道自己和他人的名字
【目 标
】
1、在团体中，听到自己的姓名，把头转向声源；
2、在团体中，能仿说自己上午姓名；
3、在团体中，听到自己的姓名，能举手喊“有”；
4、在团体中，当教师问他名字时，能说出自己的姓名；
5、在团体中，听到他人的姓名时，能指出此人；
6、在团体中，能仿说他人的姓名；
7、在团体中，能说出他人的姓名；
【教 材
】
1、 全班学生的照片；
2、 椅子若干张。
【预备活动】
1、教师和学生面对面坐下，教师叫学生的名字，看学生是否有反应。如果没有反应，教师用手协助，使学生的脸面向他，听使起眼神与教师接触；如果有反应，如看教师，则给予增强。若学生一致持续地有反应，则示范要学生举手喊“有”，当学生完成时，则给予增强；
2、问学生：“你叫什么名字？”，让他回答。若不能，则助理代为回答，并指示学生仿说助理的答案。当孤独症儿童不知道如何回答时，经常会仿说别人的问话，例如回答：“你叫什么名字？”为帮助他们了解两人对话的含义，当学生无法说出自己的名字时，最好请助理代为回答，而不是由教师帮忙回答。
【教学活动】
1、在团体中点名，教师先点能力较好的学生，让他举手喊“有”，接着点其他的学生，让他模仿会的的同学。如果都没有人会，则请助理先做示范；
2、玩“一网不捞鱼”的游戏，被“捞住”的学生要说出自己的姓名，能说出自己姓名者，给予增强；若说不出来，教师可以提示该学生的姓，帮助他回答，当学生大多能回答自己的姓名时，则退出提示，要答对的，才给予增强，并请所有的同学一起跟着说一遍被“捞住”学生的姓名；
3、教师拿同学的照片，要学生轮流找出此人，先指定能力较好的学生进行此活动，若他能找出照片中的人，则给予增强；接着教师说出这位学生的名字，要同学仿说。
4、玩“猜猜他是谁”的游戏，让学生轮流抽出一张同学的照片，然后说出照片中的同学的名字，能说出的学生，给予增强。
5、玩“抢椅子”的游戏，请没有抢到椅子的学生说出教师指定之同学的名字，若能说出，则给予增强。
6、本单元的活动可以配合语文活动进行教学，教师请每一位学生带一张活动照片，或是拍摄学生从事活动时的照片，然后，教师呈现学生的照片，要学生回答同学的姓名和他所做的事，例如“王小明画图”、“张佳佳吃汉堡”、“丁大中扫地”等。
【扩 展
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【目 标
】1、在团体中，听到自己的姓名，把头转向声源；
2、在团体中，能仿说自己上午姓名；
3、在团体中，听到自己的姓名，能举手喊“有”；
4、在团体中，当教师问他名字时，能说出自己的姓名；
5、在团体中，听到他人的姓名时，能指出此人；
6、在团体中，能仿说他人的姓名；
7、在团体中，能说出他人的姓名；
【教 材
】1、 全班学生的照片；
2、 椅子若干张。
【预备活动】
1、教师和学生面对面坐下，教师叫学生的名字，看学生是否有反应。如果没有反应，教师用手协助，使学生的脸面向他，听使起眼神与教师接触；如果有反应，如看教师，则给予增强。若学生一致持续地有反应，则示范要学生举手喊“有”，当学生完成时，则给予增强；2、问学生：“你叫什么名字？”，让他回答。若不能，则助理代为回答，并指示学生仿说助理的答案。当孤独症儿童不知道如何回答时，经常会仿说别人的问话，例如回答：“你叫什么名字？”为帮助他们了解两人对话的含义，当学生无法说出自己的名字时，最好请助理代为回答，而不是由教师帮忙回答。
【教学活动】
1、在团体中点名，教师先点能力较好的学生，让他举手喊“有”，接着点其他的学生，让他模仿会的的同学。如果都没有人会，则请助理先做示范；2、玩“一网不捞鱼”的游戏，被“捞住”的学生要说出自己的姓名，能说出自己姓名者，给予增强；若说不出来，教师可以提示该学生的姓，帮助他回答，当学生大多能回答自己的姓名时，则退出提示，要答对的，才给予增强，并请所有的同学一起跟着说一遍被“捞住”学生的姓名；
3、教师拿同学的照片，要学生轮流找出此人，先指定能力较好的学生进行此活动，若他能找出照片中的人，则给予增强；接着教师说出这位学生的名字，要同学仿说。
4、玩“猜猜他是谁”的游戏，让学生轮流抽出一张同学的照片，然后说出照片中的同学的名字，能说出的学生，给予增强。
5、玩“抢椅子”的游戏，请没有抢到椅子的学生说出教师指定之同学的名字，若能说出，则给予增强。
6、本单元的活动可以配合语文活动进行教学，教师请每一位学生带一张活动照片，或是拍摄学生从事活动时的照片，然后，教师呈现学生的照片，要学生回答同学的姓名和他所做的事，例如“王小明画图”、“张佳佳吃汉堡”、“丁大中扫地”等。
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