语言训练的目标、原则及教育要点

语言训练的目标

过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于自闭症儿童的语言训练首重在加强其语言的理解能力。

语言训练的原则

１．不断的对儿童说话：提供模仿及学习的对象。

２．对着儿童的视线说话

３．选择配合情境的话题

４．不必重复练习太多次

５．不必特意矫正其发音

６．有耐心的听他说话

不同沟通程度自闭症的教育要点

程度一
　程度一 无语言 （模仿、理解、表达）
 
无沟通意图       引起沟通动机、模仿能力
 
用哭闹沟通       加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式
 
用手势沟通       加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情
 
不会说话         检查发声器官，加强发声、发语前的准备工作
 
其它　          布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗 

音乐艺术治疗
 

程度二
单字、短句、仿说          （加长句子、字义、构辞）
 
立即仿说 

１全句仿说 

２半句或句尾仿说　　　　　 示范正确的说法
 
延宕仿说                   了解代表意义、示范正确说法
 
单字、短句            字词的增加、词性的变化（名词、动词、形容词）、词组、句子，多说话，制造说话的情境
 
构音、音调、音量不正确     同语障儿童的指导要点
 
其它                    玩装扮游戏、玩两人以上的游戏、不要事事替他安排
 
 
　程度三　句法、文法问题 （文法、章法及语用）
 
代名词反转        玩扮演游戏或布偶戏
 
语意怪异         破除僵化、固执化，加强语意理解能力
 
文法不当         随时纠正语法、简单介绍文法规则
 
不会谈话         多听多说多演练
 
说话不带感情     随机指导、眼看说话者时才和他说话
 
不懂隐喻式语言   随机指导
 
其它安排会谈情境、练习作文