孤独症儿童语言训练分析 第一章
这些建议专为那些口语前的儿童们。
1、假如你的孩子还没有交流的意图，即他换不会用说话、手势、眼睛来表达意思。玩具和游戏可能是有用的。利用发声的玩具盒，把玩具放入盒中，摇摇它再倒出来。
2、“轮流”游戏启发交谈。例如前后滚动球和汽车玩具或在石板上写字，都是这类游戏。玩这类游戏时，，首先承认与儿童要离近点，以便促进儿童活动（即手把手）和鼓励所有依从的表现。如果儿童对某一件东西感兴趣，就从那件东西开始。如果都不赶兴趣，你可以选择球。你可以分开两条腿作在地板上，把儿童放在你对面很近的位置上来回地滚动球。一边滚动一边数1，2，3。当球撞击到儿童，把他的手放到球上。 将身体倾斜过去，把你的手放在孩子手背上，当球滚回你自己是数1，2，3，鼓励之，联系几天以后试试增加滚动的数目。
3、鼓励参与社会交往。试试玩“偷看波波”“捉迷藏”等游戏。关键是要把孩子吸引到游戏中来。当玩“偷看波波”游戏时，用一块布或毯子蒙住你的脸，你的脸要真正贴近儿童，逐渐贴近他。如果你的孩子转过去了，坚持跟过去，并重复去贴。在布的后面叫唤他的名字。当你蒙住你的脸时，他会想去抓掉那块布或在你突然露面以前，他会有许多偷看的表现。鼓励他的依从方面，哪怕是微小的进步。你也可以使用同样的布比如红绷带，无论什么时候完这个游戏，你可以把同样的不防在他的膝上来吸引他参加到游戏中来。
4、把对各种人表示友好作为一个目标。包括邻居，所有的人以及假想的人，动物和木偶。把玩具放下是要招手拜拜，拉着孩子的手教他用手势表示并同时说拜拜。
5、你的孩子可能拉着你的手指向他想要的物品。反对他这样做。抽回你的手并用夸大的手势问“什么”拉着他的手指向需求物，伸长他的手笔指向所希望的物品，走到他的旁边，不让他拉住朝向物品。
6、通过鼓励他指他赶兴趣的物品开始最早阶段的解说，比如看见一个有趣的东西，告诉他用手去指，并一边说“好玩”或“害怕”或“好大”“打碎它”等等。
7、那些象尖叫或抛掷等不规范的交流方式可以改变为更规范的方式。举例说，你的孩子如果用扔玩具来终止该游戏，可以通过摇头来表示“不”，来教他更规范地使用表达方式。如果你的孩子还不会说“不”，那就结合摇头说出元音字母“0”。一个手势并伴以某些口语是比单独使用手势高一级的交往行为。
8、给孩子设置一些机会来交谈。
#经常把一些有趣的玩具或食品放置在看得见有够不着的架子上。
#吹一贯泡泡，充填到罐子里，拿给他，如果他还想要，示范说“泡”。
#故意地把颜色涂在桌子上，并说“啊，哈”帮助你的孩子观察错误。重复做一遍并再一
次示范“啊，哈”。
#把一个他喜欢的物品放进一贯透明的盖紧的塑料瓶拿给他。问“里面有什么？”
#改变一下环境，把家具移走，将有趣的玩具丢失，回导致儿童说话。
#离开的时刻，假装门打不开，你出不去。问“怎么办？”
#让他跑三、四个来回，去拿他的东西，或做他不希望做的事情。
9、眼睛对视不论在什么情况下，都要予以要求。举着一贯喜欢的物品放近孩子的眼睛会
使其眼光更容易接触。
10、表达性语言和接受性语言中，同样的字应该同时教。
成人：“瓶子在哪儿？”儿童看看它或指出来。
成人：“哪个是瓶子？”儿童要有同样的反应。
11、与你的孩子谈话时，要坐下来或者弯下腰，以至于彼此眼睛在一贯水平线上。
12、接受性语言。
#教你的孩子服从更长更复杂的指令。举例，“把球拿过来”----“把球和鞋拿过
来”----“把球和你的鞋拿过来”。
#当你的孩子正在玩玩具时，叫他的名字要求他答应。
#一旦对特别的指令掌握以后，变换一下指令。例如“把纸扔进垃圾桶里”反过来说“把
他扔掉。”
#给你的孩子以充分的时间去理解你所说的东西。
