芊芊语训进步
上一篇文章写到芊芊语障的分析。对芊芊进行了将近七个课时的语训了，我们的收获很大，今日应该写博的时间了，但是不知道是怎么的，自己的心情很乱，想写写什么，但是有不想写什么，还是敲击了键盘。
也许是孤独，也许是失望，也许是没有欣赏…
天气阴了、把衣服都洗了、大鸿去旅游了、操场没人打球了、手机也不叫了——
芊芊在这个周的每个课时的训练中，习惯哭了，开始是无声的流泪，就是很伤心的摸着眼泪，到嚎啕大哭，很委屈的擦着没有眼泪的眼睛，无论她怎么哭，其实对于我的影响是不大的，我倒是很喜欢她的大哭，我在她的哭声中训练了很多的东西，也就是利用了她的哭，我简单的介绍一下，怎样的利用了她的哭声进行的训练：
1、无声的哭泣，是需要协助的。
开始的无声哭泣，无论是什么原因使她不出声，我们都需要让她去使用和运用气流，无论是自我的应用还是协助式的。因为哭时即可以练习发音体的使用、也可以调节呼吸、也可以对发音腔体和气流的统和达到统一。
对与芊芊我是采取了，鼓励、扩胸、按腹、控制呼吸进行调节的，很快孩子可以放开哭了，慢慢的在哭声中调节一些训练内容和节奏。
2、哭声中训练“a”的持续性。
孩子训练中有了很大的哭声，对于无语言的训练就是个很好的机会了，不要让她哭声停下来，抓紧时间进行训练，首先，应该从哭声中的“a”开始训练了，可以采用面对面的坐姿，也可以采用一前一后的仰姿，需要我们协助的就是打开她的上下颚关节，使气流快速的冲出，并给于大声“a”的示范，需要的是就是你的示范（夸张）和协助是同步的，期待的“a”是需要孩子在一至两秒内完成的，每个阶段训练五次为宜。中间的训练需要遵循ABA训练的整个训练的步骤。
我肯定芊芊是个很听话和爱学习的孩子，所以对于练习持续性的“a”我们很迅速的就通过了，在五次协助的练习后，就不需要协助了，自己可以知道是什么意思了，虽然后面的音渐渐的小了，到没有，因为孩子的肺活量达不到，但是口型一直的保持着。
3、哭声中训练“u”音，训练技巧。
很多的资料上显示无语言训练语音训练的次序是：“a o e----”，我们不是这样认为的，“o”音是很困难的，需要很多方面的配合下完成的，所以我们在训练的时候，一般采用“a u i”的训练步骤，其实这也是符合了，口语的三大基本口型着手进行训练的。“u”的训练需要的是把小嘴巴噘起来并撮圆，需要喉鸣和气流的配合的，而在孩子的哭声中，我们在开始的时候训练了孩子的气流调节了，但是我们并没有训练孩子的喉鸣，这里我们就要在协助下开始练习孩子的喉音，我们要捏住孩子的小嘴巴，因为孩子的哭泣没有停止，气流又无法冲出，就在口腔和喉腔中共鸣了，就会发出“eng、eng”的声音了，并给于大声“eng、eng”的示范，需要的是就是你的示范（夸张）和协助是同步的，期待的“eng、eng”是需要孩子在一至两秒内完成的，每个阶段训练五次为宜。中间的训练需要遵循ABA训练的整个训练的步骤。有了这个“eng、eng”音后，与我们训练的“u”音，还需要一个步骤，就是我们的动作迅速的转变，捏住孩子的腮部，使孩子的小嘴能噘起来并撮圆，反复的练习。其中要配合一些噘嘴吹气和用吸管吹泡泡的练习等，来提高孩子唇部小肌肉的协调配合。
芊芊的唇部肌肉非常的僵硬的，我从协助、辅助、模仿、独立协助，一步一步的完成的。其实要根据孩子的情况训练也是很重要的。
4、分析哭声中的“音素”。
哭声中含有很多的音的，气流大小不一、口型不一、舌位不一，就产生了各个音节的变化，这是一种无意识的变化，我们可以听一下，每个孩子的哭声都不是一样的，在哭声中我们可以找到孩子学习哪个音节是比较容易的，并依此让孩子掌握一音节的发音技巧，这个方面的训练是需要自己的研究的。
芊芊的哭声中有很大一部分“ong 和 eng”的音，即我在协助下并迅速的完成了，“妈妈”的音，通过加强强化的练习，可以清晰的喊出“妈妈”了，就在昨天我们有找到了“阿姨”的训练的协助手法，虽然我还没有训练“i”的发音，孩子也不会单独的发出一个单个的“i”音，但是这些不仅提高了孩子学习语言的信心，也提高了孩子发音各部位的训练机会。
每个孩子的情况不一样，需要我们去做的就是掌握更多的知识，总结更多的经验，帮助我们的孩子，我爱我的训练，我爱我的工作。
