特殊儿童教学训练手记（3）

2010年11月25日    星期四      晴

    今天是给甜甜上课的第三天，经过前这三天的诱导，建立关系，我基本上已经摸清这小家伙的脾性以及肢体动作所代表的内在含义，这小家伙也基本上适应了我的声音、表情及面孔，接受了我这个“新老师”，呵呵，总算这小家伙没有辜负我的一片用心啊，不过在以后的日子里面还是需要我们继续努力，建立和谐的关系只是第一步，具有默契的关系才是我的目的啊。

   今天是第三天，就在这里和大家分享一下经过这三天的观察我对“甜儿”的综合评估情况吧：

 眼神注视：1、在1对1与孩子进行互动时，甜儿可以在老师故作夸张表情趣味化声音的诱导下注意老师，但时间较短，如果老师手中有孩子感兴趣的事物时，甜儿可以持续注视一会（时间在5——10秒之间），如果利用孩子喜欢的游戏方式，在期间做社会性活动的中断时，孩子能够主动自发性的看老师，但修复游戏继续的能力还不具备，且注视时间较短。

           2、在小组活动（2--3人）和团体活动中，甜儿对主课老师和其它成员本身以及游戏的关注能力较弱，但如果主课老师有意的诱发孩子的注意或者其他成员做出孩子感兴趣的事情，能够自发性的观察，另外，在此环境中孩子的注意力特别容易受外在环境的干扰。

自控能力：1、在一对一教学互动中，近距离甜儿能够在诱导下与老师进行互动，但诱导的频率及度的把握需要有技巧的掌控，并且在此过程中，甜儿可以理解简单的面部表情内在的含义（例如：当老师鼓励板着脸的时候，这小家伙就乖乖的赶快听话；当老师眉开眼笑的时候，这小家伙有时候就想挑战一下老师的“权威”，呵呵呵），远距离时，甜儿很容易被其他东西所吸引而退出正在进行的活动去关注自己感兴趣的事情或者拿自己喜欢的东西。

         2、在小组活动或者团体活动中，能够遵守常常进行的几种常规活动规则（例如：拉队走），但在集体游戏活动和学习活动时，孩子的自控能力较弱，在无看护无提示的情况下较难参与此些活动。

感官偏好：1、在前庭觉和本体觉方面，害怕被人抱着转圈，抛高，摇摆等游戏，喜欢来回奔跑追逐类游戏，并且伴有适当的动作计划困难。

          2、在触觉方面有些许的敏感，但不是很明显，并且没有过分喜欢或排斥的东西或事情。

          3、在听觉方面喜欢听有旋律动听的声音，讨厌但不是很排斥吵杂刺激性的声音。

          4、在视觉方面喜欢注视反复的动作（例如拿水果模具在眼前摆弄并持续注视），没有发现特别排斥的情况（例如逃避刺眼的灯光）。

          5、在嗅觉和味觉方面，喜欢用闻探索物品，并且在接触到一样没有吃过的东西时，会先用嘴巴尝一下，再确定要不要吃。

    时间关系，今天就先和大家分享到这里，其他的一些情况在近两天之内在具体和大家分享！