孤独症孩子的教育方法

   孤独症是一种艰难的终生性精神残疾，它可能与包括智力迟钝的其他障碍一同发生。有孤独症孩子的父母并不冷漠，他们与任何其他人一样热情，富有爱心。 每 100 个患孤独症的儿童中， 5 至 10 人将成长为独立的成人， 25 至 30 人会取得好的进展，但仍然需要支持与指导，而其他的，很不幸，严重的残疾将持续下去，他们不得不依赖于他人。

    当我们的孩子被诊断出患有孤独症时，可能已经失去了原先所憧憬所盼望的孩子，然而，这也是一个活生生的、可以通过不断进步而给我们带来快乐的孩子，因为通过适当的照顾与教育，通过治疗与帮助，患有孤独症的人可以减少行为症状、促进发育，并尽量尊严而独立地度过一生。如果孩子在 12 岁时能够进入一所正常的学校学习，他的孤立感将得以减轻，生活将不再那么无望。而对大约一半的孤独症儿童来说这种可能性是存在的。由于我们不能放弃孩子，也就应当尽早的送他进入特殊教育机构 —— 孤独症儿童矫治学校去进行训练和学习，在那儿，有专家和极具爱心的教育工作者们将给予孩子一种涉及群体活动的日常治疗。

    矫治孤独症的方法有以下几种：

    行为治疗 ：即对孩子的不良行为习惯进行矫正。一般采用在高度结构化的环境中，由经过专门学习和培训的专业人员对其进行特殊行为矫正。由于孩子的缺陷及其家庭环境的个性差异较大，因此，应有专家制订个性化的治疗方案，除了在专门设立的特种教育机构中进行治疗外，还应当以家庭为基地，通过训练父母，取得家庭成员的密切合作，以达到行为治疗的最佳效果。

    训练治疗： 主要是通过“感觉统合训练”开启和建立患儿的感觉器官和大脑神经系统之间的正常联系，使其逐步具备学习能力，进而促进孤独症儿童的语言发展和社会化进程。同时，大脑功能的逐步健全也有利于尽可能排除患儿的病态行为，如刻板、自伤、狂躁、挑食、抽动、大小便失禁等。

    教育治疗 ：主要目标是教会他们一些有用的社会技能，如生活处理能力，与人交往的方式和技巧，与周围环境协调的能力等。这里主要涉及到的是社会教育环境。当一个孩子被诊断为 " 孤独症 " 后，即使他（她）有一个良好的家庭环境，但如果被排斥在同龄伙伴的集体之外，获得良性发展的前景依然是渺茫的。这就需要患儿所在社区的幼儿园、小学具备接纳孤独症儿童的意识及师资基础，使患儿生活在一个有助的、愉快的气氛中。
    药物治疗： 目前药物治疗还无法改变孤独症的病程，只能在一定程度上控制过激症状。使用的药物主要有抗精神病药物的中枢神经兴奋剂、抑郁制剂、维生素等。但许多药物都具有非常大的副作用，使用时必须慎重。  

    对于孤独症儿童的治疗，我们应做到早发现，早诊断，早干预。早期干预是一种有目的、有系统、有组织的教育措施，能使 6 岁以前发现的孤独症儿童恢复正常或接近正常，使其智力、社交能力、语言表达能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分儿童有望在学龄期进入正常学校学习。

    虽然训练不能让孤独症患儿彻底痊愈，但训练对于孤独症患者的矫治作用却是不容忽视的。孤独症儿童由于本身的发育障碍失去了正常健康发展的内在能力，但并不意味着只能眼看他们陷在自闭状态中而无可奈何。孤独症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教得是否得当，他们的发展方向是完全不同的。 " 好的方向 " 就是他们能够逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力、甚至在接受培训后从事某项工作而达到生活自立。否则听之任之，孤独症儿童是很难随年龄的增长而逐步好转的，相反往往会发展出愈加严重的情绪、心理、行为等障碍，使得他们周围的社会甚至家人都感到越来越不能忍受他们。而由于被他人排斥，孤独症儿童的挫折经历就会越来越多，这将进一步把他们推向更加自闭的状态。由此，他们将终身成为家庭的痛苦和社会的负担。

    而对孤独症儿童的训练是一个长期而系统的干预工程。训练不同于服药或手术，一个疗程或一个手术后即可明显康复。训练是一个复杂而又长期的过程，需要训练者有精深的专业知识、丰富的经验、极大的耐心和恒心。对于孤独症儿童来说，几乎在他们成长的全部阶段都需要伴随有训练矫治，因此家长首先要有打持久战的准备。只要坚持正确的训练方法，您就会发现孩子在不知不觉中学会了您以前认为不可能学会的东西，具备了您以前认为不可能具备的能力。