走近自闭症儿童探访儿童孤独症康复中心
北国网讯 权威资料表明，中国每万个新生儿中有4-5个自闭症患者（亦称孤独症），全国3至7周岁儿童至少有200万个自闭症患者，儿童自闭症患者占儿童总人口的0.5-2‰，从2008年起，联大将每年的4月2日定为“世界自闭症日”。儿童自闭症患者，作为一个特殊的群体，他们生活状况如何？
在滨城营口，记者探访了辽宁省第一家儿童孤独症康复中心——金石儿童孤独症康复中心。
“天才集中营”里的折翅天使
如果这些孩子与你擦肩而过或站在你面前，你根本看不出他们与普通的孩子有什么区别，他们甚至一度被父母、邻居、幼儿园的老师被称为“天才”，只是孩子长到3-6周岁时，他们的父母、亲友和幼儿园的老师们才发现，孩子无法与包括父母在内的人们沟通情感。
他们生活在自己的情感世界里。
彬彬4周岁时一次在幼儿园上音乐课，老师弹了一首曲子后，离开钢琴准备走到孩子的座位中间去，老师刚转身，彬彬飞快地跑到钢琴前，用一只小手，迅速将老师弹过的曲子弹了出来，音符几乎一个不错，让老师倍感惊奇，可让老师不解的是，彬彬的玩具被小朋友拿走，从来不知道讨要，从不和小朋友及老师搭话，彬彬放学时，妈妈来幼儿园接他，他看到妈妈时一点兴奋的表情都没有，宛如看到一个陌生人。
佳佳是一个漂亮的女孩，33个月时来到康复中心。佳佳刚过完两周岁生日，细心的爸爸就发现孩子有些不对劲：佳佳特别喜欢识字，看到不认识的字，非缠着爸爸帮助读出来不可，而且痴迷于认字，不到30个月的佳佳认识了1300多个汉字，但对每个汉字的意义全然不知。特别让佳佳爸爸费解的是，在同龄的孩子能够独立出门玩耍时，佳佳还不能自行大小便，家长即使发出“开门”、“过来”这样简单的指令，佳佳也不能回应。
强强今年5岁，他对摆弄遥控器和看图堆积木“情有独钟”。电视遥控器、空调遥控器、影碟机遥控器，强强摆弄一会儿，就能将各功能按钮熟悉并进行操作，大人在短时间内很难完成的遥控操作，他只需稍稍认识一下即可完成。更叫绝的是强强看图纸摆积木，就是康复指导老师也需要仔细琢磨一下的图形，强强看几眼就能将积木按图纸要求摆好，就是这样一个孩子，每天到康复中心时，必须要在家长的陪同下，围绕中心“绕场一周”才肯进门，并对喊他的名字没有任何反应。
其实，孩子们在某一方面的超常“本领”，早就向家长和老师发出了特殊的信号，孩子的痴迷行为，就是患有自闭症的儿童最为典型的一个特征：刻板行为，可惜的是我们很多的家长对此进行了误读和误解。
家长误读，错把“刻板”当特长。
自闭症（也被翻译成孤独症）到目前为止，尚不知其发病的原因，也没有彻底根治的药物。在美国，三岁以前被诊断出自闭症并得到治疗的儿童，有50%的可能性在适当的年龄从学校毕业，遗憾的是，在我们国家，很多孩子在7岁前都未获得诊断。因为家长常常被自闭症儿童的假象所“欺骗”。
家长无不望子成龙。
孩子刚会说话，很多家长就开始教孩子背诵诗词歌赋，甚至被“逼迫”学些与孩子年龄不相适应的“本领”，而家长对子女是否患有自闭症的常识基本不具备，常常赞赏孩子的超常本事而忽视孩子是否有孤独倾向。
康复中心负责人刘凯华也是一位患儿的母亲，她在一本指导手册中介绍了18种孤独症的早期表现：如对外界的声音没有反应、喜欢旋转物品、缺乏目光对视、对疼痛不敏感、拒绝拥抱、对真正的危险不惧怕、用动作表达需求，莫名其妙地发笑等，如果某一孩子同时具有这样的7种行为，就非常有必要到医院进行相关的检查。
遗憾的是自闭症儿童的家长，常常被患病孩子的“假象”所蒙蔽。一位老太太到康复中心咨询：“我的孙子很精明的，就是不肯说话，是不是太内向了啊？”“我想在大一点，就能爱说话了，是么？”。孩子去商场，回家是必须走来时的路，换条路走就哭闹不止，结果被家长“定性”为“任性”而遭到训斥和暴打。
孩子如果只对一种事物或很少的东西感兴趣，甚至痴迷，除此之外，几乎是视而不见，听而不闻，这在自闭症病症的特点中被称为“刻板行为”。刻板行为表现多种多样：如在三角形内曾经涂上过红色，下次若换成绿色就接受不了；即使衣角脏了一点，就必须换掉全身的衣服；进门就必须关紧房门，开门就适应不了，只穿一种颜色的袜子……
最为令人担忧的是，自闭症儿童对某一项事物产生强烈的兴趣，进而痴迷，如画画，常常被家长误解为“特长”而忽视了检查和行为矫正。
老师的担忧：孩子，明天你要去哪里？
到目前为止，国内最好的儿童孤独症康复中心均由家长创办，其中的专业机构不足百家，一些康复中心甚至演变成了“托管所”，绝大多数的患儿不能得到有效的帮助。
营口的金石儿童孤独症康复中心仅能接纳14名6周岁以下的患儿，目前已有一名患儿超龄，尚有30多名孤独症儿童排队等候接受矫治，在政府相关部门的帮助下，明年康复中心将迁到新居，但最大接受能力仅为30名，还有为数众多的家长在苦苦寻求帮助。因为自闭症儿童康复中心属于民间的非盈利性组织，在运行和发展中常常是步履为艰。
在康复中心，这些孩子被指导老师誉为特别天使。每天老师带这些孩子们学习最基本的认知能力，叫孩子唱歌、跳舞、做游戏，认识爸爸妈妈和老师，认识自己。
指导教师任玲在《我努力 ，我快乐》一文中写道：有一次上吃点心的大课，小军吃饼干时自己吃了一块，回头看了我一下，然后拿起一块饼干主动送到我嘴边，我当时很感动，觉得自己的辛苦没有白费，这说明我们孤独症的孩子也有情感，他们的爱像水晶一样透明，纯净得让我感动。
在充满爱心和关怀的康复中心里，自闭症的孩子是最幸福的人，虽然他们还不会表达。每年都有超龄的孩子不得不离开康复中心。因为缺乏沟通和理解能力，超龄的孩子一部分孩子去了“特小”，能进入普通小学的孩子凤毛麟角，很大一部分孩子被家长“软禁”在家中。可孩子会逐渐长大的，长大的他们将会去哪里？
曾闻日本有多家“养护工厂”，专门安排成年的自闭症患者从事生产劳动，不为盈利，只为给这些人提供一个劳动岗位，也许这种模式能够给其它国家和地区提供一个参考。
指导老师舒新在一篇日记中写到：“孩子，你要离开中心了，老师很舍不得你，望着你渐行渐远的身影，我在不舍中更增加了一份担忧：孩子，明天你要去哪里？”
（注：文中孩子均为化名）
