特别的爱给特别的孩子

　　"你好！"，这个简单的句子要重复几十甚至上百遍聋哑孩子才能学会；拍手，这个平常的动作自闭症孩子要练习几个月才会做。教育残疾孩子的难度让不少家长头疼不已，但在市特殊需要儿童早期干预中心，26位老师用耐心和责任心担起了教育残疾孩子的责任。

　　在这里的课堂上，孩子们会吵闹、走动、甚至从一张课桌跳到另一张课桌，正常课堂上少有的特殊状况，这里的老师却必须天天面对。27岁的小潘在自闭症儿童班当老师已3年，作为这里为数不多的男老师，小潘的体会特别深刻。自闭症儿童往往生活在自己的世界里，行为刻板，不少孩子刚到时还有暴力倾向，面对这些初看上去可爱健康的孩子，小潘暗暗下决心，帮助他们向正常孩子靠拢。

　　教孩子吃饭、穿衣服、上厕所等成为第一课，但有了心理准备的小潘还是没想到过程会那么漫长。正常情况下3岁左右的孩子就能自己干这些事情了，自闭症儿童班的孩子多在5岁以上却几乎样样要人照顾，这样的状况极大地考验了老师的耐心。作为一名男老师，小潘面临的挑战更是前所未有。微笑着给孩子们重复每一个动作，改变每个孩子的异常行为成为小潘每天的工作内容。虽然有时候一周、两周、甚至一个月都不见效果，还经常被有暴力倾向的孩子咬破衣服、手指，但只要孩子有小小的进步，他就觉得很开心，心里充满了成就感。

　　张敏慧则是"中心"里的元老级老师，从"中心"创办之初就在这里从事聋儿早期康复教育。在最初的几年里，张老师收入微薄，南京师范大学毕业的她本可以转行做其他事情，但聋儿家长对孩子有一天能开口讲话的渴望留住了她。她说，聋儿即便戴了助听器，在听力上依然比正常孩子差一截，教他们开口说话不仅要重复很多遍，还要尽量让口型明显，一堂课下来，经常面部肌肉酸痛。也因为孩子们听力弱说话难，有些事情无法表达就会焦躁，这时候老师还要做好安抚工作。张敏慧说，一天课上下来，经常嗓子都哑了，但只要看到聋儿们学会说一个简单的词汇，她就觉得值了。

　　"中心"负责人说，这里的老师从没有怨言，大家都把让残疾孩子向健康靠拢、从而融入社会作为自己的终极目标。 （于丽雯）