帮助自闭症学生，需要做得更多

    今年4月2日是联合国大会确定的第二个“世界自闭症日”。据联合国发布的数据表明，自闭症发病率为1/150。4月13日下午，记者在采访金华启明学校时了解到，该校160余名学生当中，有3名学生或轻或重带有自闭症症状。

    在班主任的陪同下，晓可（化名）来到校长办公室，他若有所思地坐在沙发上，双手插在上衣口袋里不停地捣鼓着。

    1988年出生的晓可是比较典型的自闭症患者，身高约180厘米，现就读于启明学校8年级。从体形上看，他完全与这个年龄的青年无异，可是那张稚嫩的脸，完全不像一个21岁的成年人。他很听老师的话，老师让他唱首《流浪歌》，他略作停顿就唱了起来。“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈……”虽然有些词语发音含糊，但是他唱得很认真。

    启明学校校长徐进说，可能是因为智力发育缓慢，导致了生理发育的迟缓，晓可的智商只有25左右，大致相当于2～3岁儿童的智商。

    在老师的提示下，晓可能够机械地与我们一一打招呼。“自闭症的患者大多会机械模仿，没有自己的思想，别人教什么就做什么。比如你问他‘你今天吃饭了没有？’他会重复一遍你的问题，但不会回答。”晓可的班主任单智波说。

    “自闭症患者表现为不主动和同学们交流、玩耍，有的经常手里拿着东西，像石子之类的，不断地摸它、磨它，直到把石子磨得光光的。他们经常做的就是刻板性的动作重复，像晓可就经常重复地做着将大拇指握紧、松开的动作。”单智波说。

    “当初听晓可的爸爸说过，孩子6岁以前与普通儿童没有什么区别，还能背诵唐诗。6岁那年，晓可的母亲去世了，他也越来越表现出自我封闭的倾向，于是变成了现在这个样子。”一名女教师说。

    “《流浪歌》据说是他妈妈教给他的，现在我们教他唱歌，他基本学不会，他只会唱以前学会的几首歌。这也说明早期干预的重要性。”这名女教师说。

    外界的声音对于晓可几乎没什么影响，他活在自己的世界里。一天的日常生活，他基本可以自理，不挑食，不吵闹。他平时很乖，只是很少与同学交流，不过在班级里，不少同学都愿意帮他。在采访结束后，记者看到一名男生带着晓可在操场四周走动，他们之间虽然没有多少言语的交流，但是，两人相处得很不错。

    “晓可也有脾气暴躁的时候。有一次，一个跟他很要好的小个子同学和他玩，不知怎么，惹他生气了，他居然抓着这名同学的两只耳朵，把他整个人拎了起来！”这可吓坏了在场的老师，连忙过来制止。

    晓可愉快时，不管是否在上课，都会发出只有自己理解的声音，身体也会不由自主地晃荡起来，这时需要老师的提醒，他才能停下来。

    “自闭症的成因目前还没找到，治愈率很低，据我所知只有一两个成功的案例。其中一例患者的父亲是留洋博士，他花了很多的精力、时间和财力来治疗孩子。直到孩子11岁左右，才跟上了小学一二年级。”金华启明学校校长徐进说。这样的条件和代价是一般家庭难以承受的。徐进说，目前，全国自闭症领域的专家不到100人，浙江省内国家定点自闭症治疗中心规划在嘉兴，但是仍在建设中。虽然省里组织过相关培训，但是有关教师还是很缺乏。有些老师通过网上自学相关知识，在教学中将相关方法穿插进去。学校也曾专门邀请金华市中心医院的医生进行过指导。

    本报记者 任文林 实习生 王晨伟