打开特殊学校 与主流学校间的门

　　我国的20所特殊学校目前有4806名学生，比2006年的4720名稍微多。本地几年前还曾出现特殊学校出现长等候名单的问题，例如2002年11月，就有418名学生等候进入特殊学校。

　　随着政府增设和重新发展特殊学校，目前学额已经能够应付需要。教育部受询时指出，目前特殊学校有足够的空间录取更多新生，到了2011年，三所特殊学校重新发展后，我国特殊学校可容纳的学生还会增加600人。

　　这期《学园》带你走进两所特殊学校，了解本地特殊学校的新发展。

　　新加坡弱智人士福利促进会（MINDS）属下的“芬微园学校”（Fernvale Gardens School）走进邻里，与毗邻的丰伟小学打成一片。两校之间的两扇门，一打开，也开启了特殊需要学生和主流学生之间的交流。

特殊学校芬微园学校和主流学校丰伟小学之间的这扇门，开启了两校学生之间的交流，芬微园学校的学生偶尔会到丰伟小学参加活动或上体育课。（梁麒麟摄）

　　芬微园学校新校舍耗资约700万元，是根据特殊学校的需求而建，从一层楼增加到目前的三层楼，可容纳350名学生。芬微园学校学生人数也从之前的200人增加到目前的250人。

　　该校原本名为杨厝港花园学校（Yio Chu Kang Gardens School），位于杨厝港路的私人住宅区。学校去年6月迁入盛港芬微路并改名为芬微园学校。校长陈国宝说：“这让我们的学生们融入主流社会迈出积极的一步，学校现在更显眼了。”

　　陈国宝说，旧校舍有的只是一般主流学校的建筑和设施，需要进行一番改装才适用于特别学校的学生。改建后的新校舍设施专为特殊学生设计，两个课室之间有可移动的分隔板，让校方灵活使用课室空间，学校还有完善的治疗室，如有隔音设备的语言治疗室。

　　学校的职能治疗室里安装了秋千、平衡器材等设施，陈国宝说，有的学生患有感官失调，他们需要进行感官综合的治疗，例如自闭症儿童对声音、动作、触觉和空间等特别敏感，需要一些治疗来帮助他们适应，以助他们融入社会。

　　此外，芬微园学校和丰伟小学的一些低年级学生有部分时间会一起上体育课，还一同庆祝儿童节和种族和谐日。丰伟小学也开放食堂和礼堂给芬微园学校职员和学生使用。

　　丰伟小学校长巴拉（Balakrishna）受访时指出，这对两校的教员都有益，彼此的最终目标都是为了孩子们，学生之间的交流对双方都有好处。

　　巴拉相信，随着两校一起成长，会有更多的合作机会。她认为，两校会不断创造不同的交流平台，拉近两校的关系，“更重要的是，我们的孩子会学习接受其他有特殊需要的孩子。”

　　另外一所弱智人士福利促进会属下的“兀兰园学校”（Woodlands Gardens School）也在去年6月从武吉知马附近迁入位于兀兰的新校舍。

　　迁入邻里对特殊学校来说，有不少好处。芬微园学校最近就安排学生到附近的超级市场实习，兀兰园学校附近的居民，也因学生常使用公共交通工具上学而认识他们，有居民还主动提出援助和针对特殊学生的服务。

　　兀兰园学校校长苏珊娜指出，他们的学生就住在学校附近，可减少家长的交通开支；那区的主流学校还邀请他们加入校群会议，让他们了解彼此学校进行的活动，并要求让教师到兀兰园学校实习，学习如何帮助有行为问题的孩子，而他们也要求让自己的教师到主流学校实习，了解主流学校可如何协助特殊学生融入学校。

　　此外，一所为自闭症学生开办的新光学校（Pathlight School），也在这个月初迁入位于宏茂桥10道的新校舍，与主流学校城景小学毗邻。

　　对于未来，苏珊娜希望能有一个长期的计划，让主流和特殊学校孩子更深入地认识彼此。她还希望，当局能够开办更多正式课程，给那些国立教育学院专业文凭课程毕业的特殊学校教师。

更多特校与主流学校为邻

　　李显龙总理在2004年宣布将加快翻新和重新发展九所特殊学校、多设立一所自闭症患者特殊学校、为特殊学校学生提供更高的津贴、提升特殊学校教员的专业水平，以及为普通学校提供和训练更多教师，以更好的照顾普通学校内有特殊需要的学生。

　　政府也把特别学校津贴从原先的90％增至95％，减轻义务团体在筹集善款上面对的压力。

　　同年，当时的教育部长尚达曼也向媒体透露，为了让特殊学校学生能够融入主流社会，政府鼓励特别学校建在主流学校附近，以促进学生之间的交流，互惠互利。

　　2007年，当时的教育部政务部长颜金勇在国会拨款委员会辩论教育部开支预算时提出，为让残疾学生有机会接近主流学校学生，当时已有5所特殊教育学校与主流学校为邻，教育部将让另5所特殊教育学校接受这样的安排。