走近自闭症患者 在孤独中创造美丽

迪迪是个很典型的自闭症孩子，长得虎头虎脑的，甜甜的笑着。如果不把他与自闭症联系起来，这个三岁的小男孩会是聪明活泼惹人喜爱的，可是一接近他，才发现他与平常孩子的不同，你叫他，他不应，依然甜甜地笑着；和他说话，他默然地沉浸在自己的世界里，不会搭理你。

他是属于程度比较深的自闭症，来中心4个月了，训练艰苦和漫长。每天重复着发千百遍的“a"、“爸爸”、“妈妈”等词语。爱心和耐心就这样被磨练成了 ！可喜的是孩子进步很明显，由原来的没有言语，到现在能发出所有的叠音，还会说‘鸭子’、‘阿姨’之类的词语了。”

现在，中心采取的是一对一的方式，一名老师训练一名孩子。老师要帮孩子重新说话，教孩子学习写字、画画，甚至教他们玩耍。老师们大声地说话、唱歌、跳舞，努力吸引着孩子们的注意力。隔不了几秒钟，老师就要用手把孩子的头转向自己，让孩子的眼睛直视自己，否则孩子们又会沉浸到孤独的自我的世界中去。 

和各种不同程度的自闭症孩子接触过，每当面对这些“星星”孩子，就要想，“他们的世界里在想什么呢？”每一次学生的进步都是刻骨铭心的：从没有语言到有语言，从存在很多“刻板”行为到纠正这些行为，看到孩子们的点滴进步，老师们都会兴奋不已。 

现在，国内甚至世界上都没有统一的教材，我们的教学方法都是借鉴现在国外比较流行也比较有效的教学方法，比如我们现在用的教育方法中有一个叫做行为矫正，就是时刻提醒，让这些孩子重复接受事物。还有结构化教学、感觉系统训练等，但是更多的还是把老师们多年的教学经验融入教学之中。

和很多自闭症孩子的父母接触过，每个家长都承受着巨大的压力，每当孩子取得进步，他们都万分激动，但也正因为家长的压力过大，老师教育的压力也很大。“家长们总是以为送到我们培训中心就能恢复了，很急切。但是，现在不管是在哪里，都没有完全能够恢复的例子。只能是让他们慢慢模拟接受，从语言、认知、运动能力等各个方面来改善和提高！