孤独自有温情在

　　□郁万春（广州市康纳学校品德与生活科）

    每次见到他们亲密地牵手、甜美的微笑，都会有一股暖流涌上我的心头。

　　某日，我正在上品德课，小X不知什么原因突然伤心地大哭起来。还没等我反应过来，小L已经起身向教室门口跑去。真是一波未平，一波又起，我正要喊他回来坐好，却见小L从门旁的木柜上抽出两张纸巾，径直走到小X跟前，轻轻地为小X擦着眼泪……

　　有一日午休后，小Y看着课程提示卡大叫：“下节是常识课，郁老师来上。”看着她那兴奋的表情，我感到无比欣慰——学生终于能自主看课程卡，并知道是哪位老师来上课了。

　　还有一次体能游戏课上，同学们正在玩“跳圈圈投沙包”的游戏，小Q不慎滑了一跤，小X见状马上跑过去把他扶了起来，并帮小Q拍掉了沾在衣服上的沙土。

　　“叮铃铃…”上课铃响了，小S还在游乐场里兴致盎然地荡着秋千。“小S快下来，上课了！” 小X一边说着，一边跑过去拉着小S的手一起向教室走去。

　　类似的事例还有很多很多，而每次见到他们亲密的牵手、甜美的微笑，都会有一股暖流涌上我的心头，眼眶里也时常有欣慰的泪花在闪烁。

　　或许，这几件看似不起眼的生活小事，在普通人看来算不了什么，也没什么值得大惊小怪的；也或许，他们的某些情绪行为还有诸多不符合常规的地方。然而，只要稍微对孤独症有所了解的人，都会深深体验到和孤独症儿童相处的那份艰辛与沉重……

　　回想这些孩子刚入学的时候，还是一个个彼此孤立、互无沟通的个体。他们不会回应别人的问候，甚至还会推开你关爱的手，大叫大嚷着躲到某个角落里去。无形中，就好像有堵玻璃墙将彼此分隔，而我们只能透过这堵墙看着他们，却不知怎样做才能实现同这些孩子的双向交流，并最终为他们所接受；更不知怎样去了解他们的内心世界。

　　经过长期的社交沟通、感觉统合等综合训练，结合社交礼仪、学习生活常规等方面的情景教育教学，这些孩子终于从自己封闭的狭小世界中走了出来，终于可以正确感知外在的世界，甚至还能主动去安慰、帮助自己的小伙伴了。

　　希望所有孤独症儿童的父母都能看到这些温馨的场景，以抚慰他们那颗焦虑无奈、痛苦无助的心灵，更希望他们能从这一个个鲜活的事例中看到孤独症康复教育训练的成果，从而能够以更加积极乐观的心态，和我们老师一道，共同感受孩子们的点滴进步，一起分享他们的喜怒哀乐。

　　2010年春节的脚步越来越近，我想双手合十许个愿：愿普天下所有像我校学生一样身患孤独症的孩子，都能稳步地康复、快乐地成长，并能尽快融入主流社会，长大后可以凭一技之长成为自食其力的有用之才。