孤独症患儿教育存短板 孩子难获专业训练

    9月29日，本报第25版以“用爱心呵护孤独症患儿”为题，报道了一位年轻的孤独症老师的故事，引起社会反响。近日，记者调查发现，因教育理念、投入等多方面原因，本市多所培智学普遍存在孤独症与智障孩子混在一起上课的情况。业内人士表示，孤独症孩子与智障孩子并不相同，孤独症孩子应该得到更具针对性的训练。

　　昨日上午，和平区某特殊教育学校教室内，9名孩子在1名老师的指导下上集体课。其中有2名孩子与其他伙伴表现不同，他们或低头冥想，或左顾右盼，注意力难以集中。“这2名孩子是孤独症患者，与其他智障孩子能听得懂指令，尚有语言交流不同，他们注意力难集中，而且更加情绪化。但与智力发育迟缓的智障孩子又不同，孤独症孩子当中，不少智力正常，甚至还能在一些方面表现出突出的才能。”一位老师告诉记者。

　　“学校有60多名学生，孤独症孩子20多人。一天6节课，都是智障儿童和孤独症孩子一起上。”学校负责人说。记者随后联系了河东区启智学校等学校，工作人员均表示，上课情况与此类似。据透露，本市十几个区县共有十几所培智学校，负责接收智障和孤独症孩子，但由于师资配备不足，普遍存在将两种孩子混在一起上课的情况。

　　业内人士表示，教育主管部门的《培智学校义务教育课程设置实验方案》主要是针对智障孩子，缺乏关于孤独症教育的专门内容；按照国际通行做法，孤独症教育需要1：2甚至1：1的师生配比，眼下津城的培智学校很难达到，导致孤独症孩子难以获得专门的训练。