自闭症儿童康复机构的现状

   患自闭症和有智力障碍的儿童像“折翼”的“天使”，他们或自我封闭在独特的精神世界里，或因智障生活无法自理，因而不能像正常孩子一样读书学习和生活。患儿家庭需要专业特教机构帮助解决相关困难。

    机构不足

    由于公立特教力量不足，近年来，针对自闭症和智障儿童的民办康复教育机构逐渐兴起，但它们的生存发展并不顺畅。记者走访重庆市接收自闭、智障儿童最多的一家特教幼儿园了解到，一些“半公益”性质的民间特教机构面临教师缺乏、资金不足等问题。

    成立于２００７年的巴南乐一融合幼儿园，是重庆规模最大的一家民营特殊儿童教育机构，目前有１００余名自闭、智障儿童在这里生活和学习。这些来自重庆及周边省份的孩子，大部分人年龄为２岁至１０岁，接受康复治疗，学习语言、数学等基础知识。

    ７岁的小羽患有轻度智障，经过训练已能进行简单的拼写。在记者面前，小羽提笔，认认真真，一笔一画，写出一个“大”字。“我还会读儿歌：小宝宝、去学校、哭着喊着要抱抱……”他一字一句，吃力地读着，并不时下意识地摇着头。

    来自云南的小浩患有自闭、强迫症，喜欢抢东西、摔东西，经过一年多的康复训练，在逐步好转。

    特教专家、乐一融合幼儿园园长贺小燕告诉记者，过去一些患有自闭、智力障碍的孩子被认为是残障儿童，其实，如果在３到６岁这个“黄金治疗期”接受专业治疗和训练，他（她）能够得到不同程度的康复。

    贺小燕说：“近些年，越来越多的患儿家庭认识到这一点，因而特教机构的需求日益增加”。

    据一些特教机构估算，重庆现有重度自闭症和智力障碍的儿童逾万人，但相应的康复教育机构不多。

    记者采访了解到，公办特教机构主要由残联、教委和医疗机构设立，由于资源较分散，专门针对自闭、智障儿童的项目较少，大部分培训班设在聋、哑特殊学校，一些公办特殊学校甚至和普通幼儿园、小学一样上“大课”。同时，能给予自闭、智障儿童有效康复教育的民办特教机构也不多。

    具体困难

    专业教师缺乏是制约自闭、智障儿童类特教机构的一个难题。以乐一融合幼儿园为例，目前仅有教师３０余人，很多时候需要大学生及社会上的义工来帮助。

    贺小燕说，针对自闭、智障儿童的特教，最好是“一对一”的治疗、训练，这就需要一大批专业技能人才，可目前这方面的人才缺乏。

    来自重庆江津区的张小梅已在乐一融合幼儿园工作５年，是这里最“资深”的特教老师之一。她坦言，训练这些自闭、智障孩子，有时候爱心、耐心比专业技能更重要。“我们既当特教老师又当保育员，不少孩子边吃饭边流鼻涕，有时还会往饭里吐口水，然后再把自己碗里的饭用手抓到老师碗里，许多应聘者只要看一眼就反胃，能坚持３个月以上的都不多……”

    “另外，民办特教机构老师待遇较低，我们作为老师月工资仅２０００多元，与公办机构差距较大。所以，许多老师是以做‘义工’的心态才坚持下来的。”

    贺小燕说，希望政府尽快将民办特教机构的教师纳入国家特殊教育津贴范围。

    针对自闭、智障儿童特教人才匮乏的情况，重庆脑损伤儿童康复中心负责人刘灏认为，可以仿照医疗发达国家的做法，建立自闭、智障类别的康复师评价体系和培养实施方案。

    “国内现在仅有康复技师的职业资格认定，并没有根据不同类别的康复内容进行细分。建立康复人才考核评价机制后，可以提升康复人员的专业水平，对现有康复人员也是一种激励”。

    民办公助

    随着办学规模逐步扩大，乐一融合幼儿园的场地、设施设备等开始捉襟见肘。原本打算在重庆远郊区县建立分园，将１０岁以上的“大班”搬过去，并尝试开展种植、养殖、加工产品等特长教育。但由于资金不足，这一设想至今未能实现。

    贺小燕说，和所有的民营特教机构一样，乐一融合幼儿园主要靠学费收入和自筹资金，以及少部分社会捐助维持。

    “上一次上涨学费是去年５月，走读学生由每月１３００元上调到２４００元，因为幼儿园需要支付许多费用，包括场地租金、教师工资、教学器材、日常开销等，如果不涨学费，幼儿园无法运作。但光是上涨学费也不是长久之计，因为许多学生家长是工薪阶层，很难承担高费用。”贺小燕说。

    贺小燕希望政府能建立“民办公助”机制，对民办特教机构在场地、办学经费上给予扶持，为民办特教老师提供培训等方面的便利。

    患儿家长罗凤每月家庭收入３０００多元，为孩子支付康复治疗费后所剩无几。她说：“政府能不能为自闭、智障儿童提供一些有效的免费康复教育项目？不要让这些孩子成为家庭难以承受的负担。”