天生孤独

孤独症主要表现为性情孤僻，缺乏情感，行为迟钝，甚至语言发育障碍，胆怯恐惧，不愿与人交往。这种并非有意的不合群，让患儿父母痛苦不堪。

　　其他孩子都吃完午饭，4个孩子却不好好吃，4个老师只好一对一喂饭。患孤独症的孩子总需要比其他孩子更多的关爱。

　　两位家长在外屋观察自己孩子的进餐情况。从得知孩子患有孤独症那天起，父母的操心就开始了。

　　（左）4个孩子在教室里玩着不同的游戏。孩子们不仅需要锻炼身体，平衡和协调能力的锻炼也需要加强。（右）一位老师正在协助一个孩子走平衡木，这是运动训练的一部分。

　　老师辅助孩子进行沟通训练。在两点之间连接一条直线，这个对普通孩子来说再简单不过的事情，患孤独症的孩子做起来却异常艰难。

　　盼盼（化名）2岁以前，抱他时，从不贴人，目光少有对视，叫他也很少反应。开始盼盼的母亲张女士并没有太在意，但终于有一天，她发现孩子对语言的理解能力明显落后于同龄孩子。

　　孩子2岁8个月时，张女士开始辞职在家，天天教盼盼说话、交流、学知识，可她发现想让孩子集中精神很难，而同龄儿童在听大人说话时会很专注。

　　当时，她很自责，根据儿童发展敏感期，她以为自己错过了儿子学习口语的最佳时期（2—3岁）。盼盼3岁3个月时被送进幼儿园，但和同班小朋友无法交流，别人说的话他不理解。老师反映说，这孩子身体很软（与同龄小朋友比），不会模仿做操，喜欢让老师抱着，自理能力还不及年龄小的孩子。

　　很偶然，张女士有一天在网上看到了有关孤独症的内容，再看其筛查量表，盼盼居然能卡上很多条，如缺少主动语言、目光不对视等等。当时，她感觉天都塌了，每天都在哭，因为根据当时的了解，孤独症是精神病中的癌症，无药可治，且伴随终身。教育和训练是惟一的办法，而且也只能改善，无法治愈。

　　伤心之余，张女士下定决心，不管代价如何，也要让孩子康复。

　　一天，张女士在网上看到有关刘氏儿童发展中心的训练介绍，于是带着孩子开始尝试刘氏训练方法。孩子一点一点开始进步，先是腿有劲了，会在台阶上跳上跳下；能描述周围发生的事情；说话的声音大了；喜欢与小朋友交往了；活泼了，喜欢找爸爸玩了；理解力变好，教他学东西开始变得轻松。

　　终于有一天，4岁的盼盼重新上了幼儿园。尽管还有差距，如不理解复杂的游戏规则、不爱看动画片等，但已经好了很多。

　　半年后，张女士自己创办了北京刘氏儿童发展中心分部，接收许多像盼盼一样的有学习障碍的孩子，针对他们所欠缺的能力进行康复性培训。目前，该中心已培训过23名孩子。

　　本报记者 张涛 摄影报道