在玩中学会做人
一项对北京小学生进行的调查表明，1993年北京地区儿童行为问题发生率为10.9%。2002年，北京市中关村部分重点小学儿童行为问题发生率为18.2%，并且主要以焦虑、抑郁等神经症行为为主,儿童行为问题上升速度之快，让人吃惊。
专家指出，伴随着前所未有的激烈社会变革，我国目前正遭遇有史以来最严重的未成年人心理健康危机。考试焦虑症、神经紊乱综合征、感觉综合失调症、孤独自闭症、儿童多动症……这些心理学的陌生名词，正越来越多地和孩子们纠缠在一起。
2003年6月，共青团北京市委、市少工委联合市委教育工委、市教委，在全市中小学实施“阳光心语行动”。该行动重点研究如何对中小学生开展心理健康教育，以帮助未成年人建立起健全人格和健康心理品质。行动提出“寓教于乐”的体验教育理念，之后，又推出系列心理训练课程模式。2005年“阳光心语行动”的重点工作是以游戏等互动性团体活动为主要形式，开发、推广体验教育理念：涵盖生命教育、爱的教育、学习潜能等与素质教育及课程改革相适应的课程模式。据了解，这些课程模式主要包括团队协作课程——孤岛求生，穿越电网，有轨电车等；人际交往课程——信任背摔、盲人方阵、荆棘排雷等；耐挫折意志水平课程——动感颠球、团队之履、惊心穿越等；自信心培养课程——空中断桥、高空速降、缅甸桥、合力过桥等。这些课程既开在了专门建立的“阳光心语”营地，也开在121个示范学校。
负责课程开发的专家之一北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山向记者介绍：“阳光心语行动”开发、推广的课程模式是对校园素质教育的拓展，这些课程最关键的是有一套缓解学习压力、疏导情绪的方法。这一方法主要是要进入校园。它与校园文化的区别之一是阳光化，把心理健康教育阳光化，是让更多的孩子了解心理健康知识，而不是把心理健康教育针对少部分有问题的孩子。区别之二是体现游戏精神，体现自主、自由地娱乐，让孩子自然、快乐地接受教育。宗春山指出：现在孩子身上的很多问题不能用健康不健康划分，很多问题是发展中的正常现象。“阳光心语行动”的教育是让孩子们在成长过程中朝着更积极的方向发展，让孩子们在玩的过程中悟出做人做事的道理。
