用爱叩开自闭症孩子心门

 　　访太原市杏花岭区特殊教育中心学校教师荣彦

　　这是一个只有11个学生的小学三年级班级，学生智商的平均值在三四十左右，其中，7个孩子有语言障碍，一个中度自闭，一个不会说话，两个有较严重的问题行为，大多数有多动症状。
面对情况如此复杂的班级，作为老师的荣彦心中只有一个想法：只要用心……

　　荣彦，太原市杏花岭区特殊教育中心学校教师，山西省特殊教育教学能手。2005年9月开学，荣彦迎来了她教学生涯的第11个年头。

　　现实不免让人头疼：有的学生上课不知道自己的座位在哪里，有的下课不愿去室外活动，有的打铃不回教室，11个学生喊住这个那个跑了，这个回了教室那个又要去厕所……班里有个行为问题较严重的学生———冯雨，因为患有自闭症，她的脸上总带着恐惧。冯雨行为孤僻，不与人交往，不时地伴有攻击行为，许多同学被她抓伤，就连荣彦的手和胳膊上，也留有许多血痕。班里同学都不愿跟她交往，而越是如此，冯雨越把自己游离于班级之外。

　　为了能够打开冯雨的心门，荣彦可是没少下工夫。课上，她悄悄观察、了解着冯雨的兴趣、爱好、行为特点，针对冯雨的情况，荣彦开始淡化对她的有意教育，把冯雨融入集体中，渐渐的，冯雨不再抓她了。

　　9月8日上午的数学课，第一次，冯雨在荣彦的目光鼓励下，走上了讲台指数字。荣彦轻轻地摸摸她的头，夸她很棒，抓着她的手，一对一地进行点数，并引导所有同学给予她鼓励，使她明白和大家一起活动很有趣，让她体验到成功。那一刻，看到她由开始的恐惧变为后来脸上的微笑，荣彦知道，自己迈出了成功的第一步。趁热打铁，荣彦在课余时间又组织了小游戏，以此来吸引冯雨，让她融入集体。在她的鼓励下，冯雨有了很大的进步。

　　“荣老师，荣老师。”初秋的操场上，上午的阳光很灿烂，听到清脆的童声，荣彦很自然地扭头往教室方向望去，教室门口，两个孩子起劲地挥着小手。“我知道，今生我可能不会桃李满天下，但望着眼前活泼的冯雨，望着不断长大的11个孩子，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有一份小小的伟大。我告诉自己：帮助学生成长，靠的不是力气，而是要用心去揣摩，用爱去叩启心灵的大门。”荣彦的眼里是笑意，更是希望。（文中未成年人使用化名）