从谜语中玩出语文全方位教学

　　我会用谜语进行教学，真的是无心插柳柳成荫。　　

　　当初拿来当成教学方式，无非希望能帮助孩子专心学习，所以刚开始只引导孩子动动脑想想谜底，满足一下好奇心，然后透过比赛，看谁先背起来或默写出来，激发孩子的好胜心而已。始料未及的是，孩子喜爱的程度，让我跌破眼镜。　　
　
　　我想，既然孩子那么喜欢，何不花些心思，让浅显的教材，也有丰富的内涵？因此，我把谜语依内容逐渐编成能结合记忆训练、加强视觉搜寻或激发联想，或启发思考等，可以提升语文发展能力的学习单，做为自己教学评量的一项指标。　　
　
　　教学的引导方向，端视谜语的内容而定，例如有个谜题是：有头不长发，有脑容量大，问题提出来，一按就回答。发下谜题，让孩子先过目一遍，提示一下思考线索，让他们想一想。　　
　
　　孩子为了早点揭开谜底，会很用心的寻思一番，有时答案说得很接近，我再鼓励一下，暗示一点，正确谜底就能脱口而出了；有时思考方向偏了，猜得牛头不对马嘴，孩子也不气馁，会高喊：「老师，再提示。」因为每个孩子都不甘示弱，所以最后一定有人会猜对。　　
　
　　接下来，我会利用谜语做一些语文的延伸学习。我会比赛谁先把谜题背出来？有了竞争，谁也不服输，这时，每个孩子都卯足精力，准备抢先当赢家。阅读有困难的孩子，会主动请教老师或同学不会读的字，没多久，大家都可琅琅上口了。　　
　
　　打铁趁热，我再接再厉的问：「谁能写出来？」听完这句话，书写能力较好的孩子，会立刻举手。当他写时，我会提醒大家用心看，并对照自己的谜题，看他写得对不对？等他写好，我会让小朋友把谜题翻面，用铅笔盒压好，再把眼睛闭上。我迅速擦掉谜题中几个孩子较陌生的字，再请小朋友张开眼睛看看少了什么字？再讨论怎样记住这些字。　　
　
　　我也会要求小朋友看谁能看出谜题有押韵？押什么韵？押韵的字是什么？找看看谜题中有多音字吗？说说看有什么不同的读音和相关词？谁能发现谜题中哪个字和哪个字的读音相同，字形却不同？想想看谜题中有几个动词？是什么？有哪些名词？谜题中笔画最多的字是什么？出现最多相同部首的字是什么？还有其它相同部首的字吗？谁能把这些相同部首的字符串联起来？　　
　
　　这些部分虽较难，但如果配合例子说明，孩子也能勉强依样画葫芦。　　
　
　　等到小朋友都猜出谜底是「计算机」后，我还会来个脑力激荡：「有头不长发的人，通常又叫什么？」不久前，孩子才学过「秃头」这词儿，所以一窝蜂的抢答。　　
　
　　我再问：「计算机厉害吗？能胜过人脑吗？计算机很好用很好玩，整天用它玩它，有没有害处？」大家你一句、他一句的说了一堆计算机厉害的地方。　　
　
　　孩子喜欢谜语，除了好奇好胜，觉得充满趣味外；教材内容的浅显易懂，容易得到正确的回馈，伴随立即的增强，自然容易引起他们兴趣，因此提升了学习意愿。我还发现，他们会把学过的谜题，带回普通班去与同学分享，过过考考同学的干瘾；而且再次的玩味，记忆更深刻了。这些都是捉牢孩子欲罢不能的因素。　　
　
　　怎么为这些学习障碍的孩子选择趣味化的教材？什么是富有启发性的教法？我仍一直在摸索中。一路走来，我更加印证了市立师院柯平顺教授说过的：好奇与好胜，有助学障生的学习。