特殊儿童游戏化音乐活动60例
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全国第一本以音乐教育为主线，将特殊教育、学前教育、艺术教育融为一体的音乐游戏教学案例。
——谨献给全国的特殊儿童
——谨献给全国的特殊儿童
内容简介
《特殊儿童游戏化音乐活动60例》以音乐教育为主线，将研究的问题延伸到特殊教育、学前教育和艺术教育三个不同的教育领域，涉及游戏、音乐、康复、干预等一系列与不同类型儿童早期教育密切相关的问题。
目录
序
前言
第一篇 游戏化节奏训练
棚述
音乐活动1：感受音乐、享受音乐
音乐活动2：我是谁
音乐活动3：认知动物
音乐活动4：猜花
音乐活动5：歌谣《小老鼠上灯台》
音乐活动6：开火车
音乐活动7：律动——锯木头
音乐活动8：摇小船
音乐活动9：律动游戏一跳起来
音乐活动10：报纸游戏
音乐活动11：让我们认识“Do、Re、Mi”
前言
第一篇 游戏化节奏训练
棚述
音乐活动1：感受音乐、享受音乐
音乐活动2：我是谁
音乐活动3：认知动物
音乐活动4：猜花
音乐活动5：歌谣《小老鼠上灯台》
音乐活动6：开火车
音乐活动7：律动——锯木头
音乐活动8：摇小船
音乐活动9：律动游戏一跳起来
音乐活动10：报纸游戏
音乐活动11：让我们认识“Do、Re、Mi”
在线试读部分章节
第一篇 游戏化节奏训练
概述
节奏是通过声音的长短和有规律的轻重反复及其各种变化的组合。节奏作为音乐时值的表现，是由节拍、速度、律动等多种要素构成的。节奏是音乐进行的组织者，节奏感也是人与生俱来的本能，对人的智商能力有促进作用。中国传统文化告诉我们，一阴一阳谓之道，自然万物都是按照一定的规律循环反复、相辅相成，在矛盾中求统一，在矛盾中求发展，这就形成了节奏。世间万物都有节奏运动规律，日升日落、白天黑夜、四季变化、速度疾徐等都构成节奏。每个孩子都具有天生的节奏本能，早在胎儿时期，就已感受到母亲有节奏的心跳声。音乐的节奏与人全身运动着的机能有关系，比如呼吸、脉搏、走、跑、跳等。音乐也和人的情感、情绪有着密切的关系，无论是快乐活跃、优美舒展，还是雄壮有力、悲伤痛苦的音乐，都会引起儿童不同的情绪反应。
概述
节奏是通过声音的长短和有规律的轻重反复及其各种变化的组合。节奏作为音乐时值的表现，是由节拍、速度、律动等多种要素构成的。节奏是音乐进行的组织者，节奏感也是人与生俱来的本能，对人的智商能力有促进作用。中国传统文化告诉我们，一阴一阳谓之道，自然万物都是按照一定的规律循环反复、相辅相成，在矛盾中求统一，在矛盾中求发展，这就形成了节奏。世间万物都有节奏运动规律，日升日落、白天黑夜、四季变化、速度疾徐等都构成节奏。每个孩子都具有天生的节奏本能，早在胎儿时期，就已感受到母亲有节奏的心跳声。音乐的节奏与人全身运动着的机能有关系，比如呼吸、脉搏、走、跑、跳等。音乐也和人的情感、情绪有着密切的关系，无论是快乐活跃、优美舒展，还是雄壮有力、悲伤痛苦的音乐，都会引起儿童不同的情绪反应。
