模仿在孤独症早期康复的作用

单位：郑州市康达能力训练中心

作者：李进

    模仿是学习和发展的基础。没有模仿孩子不能学习适应他（她）的文化所必须的语言和其他的行为方式，因此，模仿技能的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。因为孤独症儿童学习模仿具有特殊的困难，因此有必要教给他们模仿技能，而不是让他们以迟缓的或怪异的方式须其自然地发展。

    最初的模仿能涉及到简单的重复，如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的，后来模仿比较复杂的特殊的行为。以下所举的例子，以及目的是用其来增强模仿的技能，它们通常是在早期要学会的，是学习语言所必须的，是特别令人感兴趣的，还没有发展出语言的时候，问题通常涉及到儿童只有非常薄弱的模仿能力，因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动，最好首先从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。

    模仿的活动涉及到许多因素，包括动机、感觉、记忆，以及不仅控制和手部的肌肉的一系列的粗大运动，而且还包括控制嘴和手部的肌肉联合的精细运动，模仿可以是即时的，如孩子第一次重复向他（她）说的某个词语，模仿也可以是延迟的，如模仿过去所经历过的某个行为或词语。孤独症儿童在某种特殊的情况下，从所记信的行为中选择适当的行为有困难。

    正如前面所解释的，在设计一个模仿技能的方案时，首先要对孩子的模仿技能的水平进行一次准确的评估，下面所列举的这些活动只是每个发育水平的典型活动的例子，可以用它们教模仿技能。

1、模仿拍手

功能领域及年龄：模仿运动1-2岁

目的：发展模仿老师的运动

目标：模仿老师拍手

过程：与孩子面对面坐在桌子之前说：“枫儿，看。”然后慢慢的拍你的手，拿着他的手，帮助他拍，立即给予奖励。再一次拍你的手，重复上述过程，当你拍手时，确保他正在看着你。再次拍你的手，做手势使他拍手。如果他能做些尝试去模仿，帮助他完成这个动作，并且立即给予奖励，如果他还不理解期望他做什么，继续通过动作引导他拍手。每次在一个稍微的等待之后，给他奖励逐渐减少你的辅助，这样他学会为了再次得到奖励，他必须拍手。

2、模仿最初的语言

功能领域及年龄：模仿：发音0-1岁

                口语认知：发音0-1岁

目的：促进发音模仿

目标：模仿一系列单章节的声音。

过程：无论什么时候，孩子自发地发出某一个章节后，立即模仿她刚才发过的音，并且观察他是否对你再一次地发出相同的音作出反应。通过两个人交替地进行重复发出这个音，尽量做到持续的“对话”。无论什么时候，他模仿了你的发音，给他拥抱，让他知道他模仿你的声音，你是多么高兴，不时地重复，她过去曾经发出的声音，观察她是否会模仿你，而再次发出这些音，如果她模仿你发出的声音，重复相同的声音几次，以观察她是否愿意以一种互动的形式模仿这个音。当他显示出，对模仿声音的兴趣时，让他，开始模仿一个固定的音，然后转变为另外一个音，观察她是否愿意跟随你。

3、模仿产生声音的活动

功能领域及年龄：模仿：发音0-1岁

                模仿：运动0-1岁

             口语认知：发音0-1岁

目的：促进对声音的模仿，增加对另一个人活动的视觉注意。

目标：模仿伴随简单的身体活动所发出的单音节的声音。

过程：从下面的中，选择一个活动，演示这个活动，通过控制孩子的帮助他模仿你的动作，随着他学会如何产生你发出的声音，逐渐减少给他辅助的程度。在进行第二个例子之前，要重复最初的动作和声音许多次。

A、        把手指放到嘴唇前，说：“嘘”。

B、        轻轻地拍自己的嘴巴，说：“wa,wa”。

C、        啜一下嘴唇，象吻的时候一样。

D、       用手指快速地磨擦脸颊，发出爆破音。