人称代词——在集体课中的应用

单位：郑州市康达能力训练中心

作者：张丽珍

    转眼一个月就要过去了，我们迎来了温风浓浓的四月，回想我们蒙化小班走过的这段时间，我们小班忙的是人称代词的应。因为我们班的小朋友对人称代词：你、我、他，你们、我们、他们……十分迷糊，针对上面这一点，我和王老师采取了一些方法，每个孩子都得到了一些不同的进步，为了方便更多的孩子使用，总结以下几点：

1、因为我们班的孩子多，他们有：有语言的孩子和无语言的孩子，所以我们让有语言的孩子带动无语言的孩子，让他们都培养的有竞争心理，初步的理解你、我、他。如：你是张老师，我是壮壮，他是妞儿。

    这样反反复复的问壮壮和妞儿，在问他们俩个的同时，让王老师问旁边的小朋友“你们想不想知道他们一样得到张老师手中拿的礼品呀？”或者说：“张老师手中拿的小礼品你想要不想”以此来激起孩子心中的兴趣，（生活当中时时刻刻都要观察孩子的兴趣点所在，老师要随时改变对孩子的教学方法）在有兴趣的过程中不知不觉的就学会了，你是XX，我是XX，他是XX，但不过每个孩子的记忆力不样所以每天都要加强昨天所学的东西，这样孩子才能牢固的记在心中。

    2、让另一个老师看护好其它的孩子，一个老师领两个孩子，在前面做示范。

A、和孩子面对面对好，引起孩子对老师的注意。

B、给孩子发出指令，摸一摸你的、我的、他的（另一位小朋友）衣服和集体的部位如果孩子在迷迷糊糊的看着你时、或用启求的眼光看着你时，老师都要采取提示。

C、提示（手把手）或示范他正确的作出反应，并赶快给以强化。

D、给以上的练习方法相同，逐渐的减少给他的提示和强化。（注意强化的时间与次数）

E、先教使用“你的”你的鼻子在哪里？你的耳朵在哪里？你的衣服在哪里？你的鞋子在哪里？……

再教他使用“我的”“他的”这两个较熟练以后，然后随意交替，注意的是：每个孩子学会领悟代词以后，连续几个星期都要给他强化代词，再隔几个星期后，再提问，这样会对他更为容易掌握，更明确的使用代词。

3、方法：起初不必用“我的”和“你的”来教儿童认识身体各个部分。当儿童掌握了基本的身体各个部分名称时，就可以通过说“摸你的嘴巴”“摸你的衣服”来引进“你的”概念，一旦儿童已掌握了上述“你的”训练时，则可通过上面的方式再引进“我的概念”，“摸我的鼻子”（摸摸我的衣服）此时儿童应在摸老师的衣服，然后老师赶快说：“我的”，当儿童能很好地理解“我的”时，就可以按着下列方式要求儿童做出以下反应：“摸你的鼻子”、“摸摸我的鼻子”、“摸一摸我的衣服”、“摸一摸你的衣服”，在上面的训练中，将涉及我的、你的、他的下一步训练计划。

但要注意是：老师、家长，不要按着顺序匆匆走一遍，因为，我的、你的概念是十分复杂的（不论是什么样的孩子），因为如果老师进行训练的太快，从而把孩子给弄糊涂了，这样的训练是需要长时间的训练，小朋友才能辩认清晰的。

如果我们根据以上的方法去训练了，每个孩子都会得到不同的进步的！